Recurso Gamificado como estrategia didáctica para el fortalecimiento  de las competencias lectoras en los estudiantes de los grados 4 y 5 de primaria de la institución educativa Rosa Lía Mafla, sede Manuel María Villegas, en el  municipio de Jamundí-Valle del Cauca

Aguirre Gaviria, Víctor Hugo; Escorcia Medina, Juan David; Muñoz Viafara, Geidy Sugeis

Recurso Gamificado como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias lectoras en los estudiantes de los grados 4 y 5 de primaria de la institución educativa Rosa Lía Mafla, sede Manuel María Villegas, en el municipio de Jamundí-Valle del Cauca

dc.contributor.advisor	Bernal Villamarin, Sindey Carolina
dc.contributor.author	Aguirre Gaviria, Víctor Hugo
dc.contributor.author	Escorcia Medina, Juan David
dc.contributor.author	Muñoz Viafara, Geidy Sugeis
dc.creator.email	vhaguirreg@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2022-09-05T20:04:00Z
dc.date.available	2022-09-05T20:04:00Z
dc.date.created	2022
dc.description	La lectura ha sido tema de constante estudio por su enorme relevancia social, ya que a medida que se incursiona en ella, capacita a las personas para enfrentar sus retos cotidianos. Al ser un instrumento fundamental del proceso formativo y educativo de los seres humanos, constituye una herramienta para acceder al conocimiento y la adquisición de nuevos saberes, con capacidad de favorecer el desarrollo cultural e integral de los individuos, motivar y activar su imaginación. Así pues, desde una perspectiva investigativa y docente surge el objetivo de fortalecer las competencias lectoras fluidez y comprensión en los estudiantes de los grados 4º y 5º de primaria de la institución educativa Rosa Lía Mafla sede Manuel María Villegas, en el municipio de Jamundí-Valle del Cauca. Metodológicamente, se trata de un trabajo de investigación de corte cualitativo, con miras a llevar a la práctica el método inductivo, enmarcándose dentro de un diseño de investigación-acción, con una perspectiva constructivista, en donde la evolución académica de los estudiantes se efectúa por medio de habilidades, llevada a cabo sobre una población de 40 estudiantes de los grados 4º y 5º de primaria, pertenecientes a la institución educativa antes señalada, con edades que oscilan entre los 9 y 12 años. En ella, se emplearon como instrumentos de recolección de información la prueba diagnóstica, la encuesta y la observación participante, con miras a diseñar e implementar una estrategia didáctica que articuló las herramientas web 2.0 y las competencias lectoras fluidez y comprensión, para finalmente identificar el impacto que esta tuvo en las habilidades cognitivas de los participantes, pudiéndose concluir que la estrategia didáctica: “El Recurso Gamificado, incidió de forma positiva en el nivel de fluidez y comprensión lectora de los estudiantes que integraron la muestra, conformándose así, una investigación que respondió de forma clara y precisa en términos de excelencia académica y formativa a la mejora en la calidad educativa, la preparación cognitiva y la formación integral de los niños colombianos.	spa
dc.description.abstract	Reading has been the subject of constant study due to its enormous social relevance, since as it is ventured into it, it enables people to face their daily challenges. Being a fundamental instrument of the training and educational process of human beings, it constitutes a tool to access knowledge and the acquisition of new knowledge, with the capacity to favor the cultural and integral development of individuals, motivate and activate their imagination. Thus, from a research and teaching perspective, the objective arises to strengthen reading skills, fluency and comprehension in students in grades 4 and 5 of primary school at the Rosa Lía Mafla educational institution, Manuel María Villegas, in the municipality of Jamundí-Valle. from Cauca. Methodologically, it is a qualitative research work, with a view to putting the inductive method into practice, framed within an actionresearch design, with a constructivist perspective, where the academic evolution of the students is carried out by medium of skills, carried out on a population of 40 students from the 4th and 5th grades of primary school, belonging to the aforementioned educational institution, with ages ranging between 9 and 12 years. In it, the diagnostic test, the survey and the participant observation were used as information collection instruments, with a view to designing and implementing a didactic strategy that articulated the web 2.0 tools and the reading skills, fluency and comprehension, to finally identify the impact that this had in the cognitive abilities of the participants, being able to conclude that the didactic strategy: "The Gamified Resource, had a positive impact on the level of fluency and reading comprehension of the students who made up the sample, thus conforming, an investigation that responded clearly and precisely in terms of academic and educational excellence to improve educational quality, cognitive preparation and comprehensive training of Colombian children.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/5050
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.subject.lemb	Lectoescritura	spa
dc.subject.lemb	Comprensión de lectura	spa
dc.subject.lemb	Tecnología de la información	spa
dc.subject.lemb	Educación primaria	spa
dc.subject.proposal	Competencias lectoras	spa
dc.subject.proposal	Herramientas web 2.0	spa
dc.subject.proposal	Estrategias didácticas	spa
dc.subject.proposal	Fluidez	spa
dc.subject.subjectenglish	Reading skills	spa
dc.subject.subjectenglish	Web 2.0 tools	spa
dc.subject.subjectenglish	Teaching strategies	spa
dc.subject.subjectenglish	Fluency	spa
dc.title	Recurso Gamificado como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias lectoras en los estudiantes de los grados 4 y 5 de primaria de la institución educativa Rosa Lía Mafla, sede Manuel María Villegas, en el municipio de Jamundí-Valle del Cauca	spa