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Procesos de lectura a nivel inferencial en el área de filosofía con estudiantes de grado décimo del Liceo Santa Bernardita.
(2024-03-28) Venegas Segura, Juan Carlos; Gómez Romero, Ana Dolores
En la presente investigación se reflexiona sobre los procesos de lectura a nivel inferencial en el área de filosofía con estudiantes de grado décimo del Liceo Santa Bernardita, en el marco de la Maestría en Educación de La Fundación Universitaria Los Libertadores. Este proyecto surge gracias a la observación en el aula y la necesidad de los y las estudiantes de grado décimo para realizar una lectura adecuada en textos de filosofía, desde allí se plantea como pregunta de investigación: ¿Qué aportes se pueden dar al proceso lector en filosofía con base en la identificación de dificultades que presentan los y las estudiantes de grado décimo del Liceo Santa Bernardita para asumir los procesos de lectura inferencial en la materia de filosofía? El objetivo general tiene como fin el contribuir al proceso lector en filosofía mediante una propuesta que pueda ser implementada en el marco de categorías a nivel inferencial en el aula de clases, mediante la identificación de las dificultades que tienen los y las estudiantes de grado décimo para asumir nuevos procesos en filosofía a nivel de lectura inferencial, a partir de: reconocer la relación entre la lectura inferencial, los textos filosóficos y sus diversas estrategias con el fin de tener un insumo que mejore las competencias lectoras, lo anterior permite el diseño de una guía a nivel inferencial que pueda implementarse por el docente de filosofía en el aula de clases. Para lograr lo anterior, el trabajo se orientó bajo el enfoque cualitativo con un diseño de investigación basado en investigación acción, y utiliza como técnica de intervención la entrevista individual estructurada, la observación participante, y el diario de campo. El estudio permitió observar los procesos lectores a nivel inferencial de los y las estudiantes con el fin de generar una propuesta basada en una guía de enseñanza.
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Implementación de una estrategia de educación para fortalecer la tenencia responsable de mascotas en estudiantes del municipio de Guataquí en Cundinamarca.
(Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá., 2024-03-18) Enciso Sierra, Yesika Samanta; Navarro Arciniegas, Carolina; Cortés Dussán, Germán Duglas
El presente proyecto se desarrolló en el municipio de Guataquí, departamento deCundinamarca, se diseñó y ejecuto con el propósito de formar sobre la tenencia responsable de mascotas desde temprana edad, para que el niño, desde el aula de clase, se familiarice con el bienestar, las necesidades, obligaciones y responsabilidades a tener en cuenta con respecto a los animales de compañía. La educación sobre el cuidado responsable de mascotas se debe iniciar con los más pequeños, ya que en ocasiones son ellos los que motivan a sus padres a comprar mascotas sin tener el más mínimo conocimiento sobre la responsabilidad que conlleva velar por el bienestar de las mascotas. Por medio de diferentes instrumentos de recolección de información se pudo conocer que dicha comunidad y en especial los niños, carecen de información y conocimiento sobre los cuidados, bienestar y responsabilidad de la tenencia de mascotas, evidenciándose como una problemática seria, el maltrato, el abandono y la proliferación de caninos y felinos en esta comunidad. Por esta razón fue de suma importancia proponer una alternativa de cambio para mitigar esta problemática, el proyecto que se desarrolló en la institución educativa Nicolas De Federmán con los estudiantes de grado 5° de básica primaria tuvo como finalidad informar y educar sobre la tenencia responsable de mascotas por medio de una cartilla interactiva digital, logrando así la motivación continua de los estudiantes para aprender cada día más sobre este tipo de temáticas. De esta manera, se puede concluir, que, educando en la escuela a los niños sobre la tenencia responsable de mascotas, surge como una oportunidad al cambio, porque son ellos la esperanza del futuro. De igual manera se logró, que la institución educativa, sede primaria realizara un primer acercamiento en este campo, puesto que anteriormente nunca se había realizado este tipo de actividades, por esta razón es de suma importancia continuar con este tipo de ejercicios para lograr cambios significativos en esta comunidad sobre la tenencia responsable de mascotas.
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La danza folclórica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia escolar armónica en básica primaria.
(2024-03-20) Lasso Rodríguez, Nancy; Murcia Rozo, Karen Andrea
La investigación tiene como objetivo fortalecer la convivencia escolar armónica en el grado tercero de la Institución Educativa Alfredo Bonilla Montaño, (IEABM en adelante) por medio de la implementación de una estrategia pedagógica basada en la danza folclórica. El estudio propuesto es de carácter cualitativo desde la metodología Investigación- Acción, utilizando para ello dos técnicas de recolección de información: la encuesta y la observación. Así las cosas, tanto el cuestionario como el diario de campo son las herramientas oportunas para la conclusión de esta tesis. La intervención se desarrolla a partir de talleres cuyo propósito es estudiar la planimetría de las danzas “La Caderona” y “El Pisón” para alcanzar su puesta en escena. Como propósito académico, se identifican desde los referentes de investigación las categorías: objetivo, metodología, técnica, inclusión e impacto social. La muestra poblacional seleccionada corresponde a los estudiantes de grado tercero de Educación Básica Primaria de la sede principal de la IEABM, ubicada en el municipio de Jamundí, departamento del Valle del Cauca. El grupo de estudiantes está conformado por 30 estudiantes cuyas edades se encuentran entre los 8 y 12 años. Los resultados en un primer momento determinan que los estudiantes expresan actitudes de rechazo por el trabajo entre pares, sin embargo, luego del proceso de implementación de la propuesta pedagógica orientada desde el enfoque cualitativo, se logra fortalecer en ellos algunos valores fundamentales para la convivencia escolar armónica; es así como los estudiantes se apropiaran del conocimiento de la danza folclórica, proyectándolo hacia otros compañeros de cursos diferentes. Se concluye que la estrategia implementada permite que los estudiantes fortalezcan las relaciones entre pares a través de un proceso de estudio basado en la danza folclórica.
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Estrategia lúdica para fortalecer las habilidades escriturales en personas con discapacidad intelectual de la Fundación Pasito a Pasito de Bogotá
(2024-05) Aguirre Gallo, Nathalia; Daza Piragauta, Javier
Este proyecto surgió debido a los vacíos que se generaron durante la pandemia (Covid-19) donde se evidencio que varias poblaciones no contaron con acceso a la tecnología entre ellas la población con discapacidad intelectual, por lo tanto, con este proyecto se pretende indagar, caracterizar y crear estrategias para enseñar las habilidades lectoras y escrituras por medio de virtualidad a la población con discapacidad intelectual. Teniendo en cuenta lo anterior, el proyecto muestra los retos que ha tenido la docente de la Fundación pasito a pasito para la enseñanza de estas habilidades por medio de la virtualidad. Y a su vez la implementación de estrategias por medio de herramientas tecnológicas inclinadas a la educación, donde se permita llevar un aprendizaje a través de la virtualidad. Haciendo parte de la nueva era de la educación a la población con discapacidad intelectual, permitiéndoles así un aprendizaje interactivo, enfocado directamente a ellos y sus intereses donde puedan demostrar sus habilidades. Con este proyecto se espera que la nueva era de la educación la cual ha surgido a raíz de la pandemia (Covid-19), donde cada vez la tecnología toma más fuerza se enfoque más en la población con discapacidad intelectual. Por lo tanto, la educación se va a adaptando a un nuevo modelo de aprendizaje mediante herramientas tecnológicas. Con este proyecto se busca no dejar a esta población de DI a un lado como sucedía en el modelo tradicional. Con este nuevo modelo de aprendizaje se pretende que la población con DI, pueda tener acceso a un aprendizaje significativo sin necesidad de recibir tratos de discriminación, ya que con la Fundación Pasito a Pasito se trabajara mediante la virtualidad donde ellos podrán tener acceso y conocer distintas herramientas tecnológicas para su aprendizaje, demostrando todas las habilidades que tienen.
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Fortalecimiento de las fugas de adoración al niño Dios en la fundación FUNFORPAZ del municipio de Puerto Tejada, Cauca.
(2024-03) Zapata Fory, Samir Arbey; Chicangana López, Armando
El presente trabajo de investigación se refiere principalmente al fortalecimiento de la cultura Afro descendiente a partir de la práctica de la fuga (adoración al niño dios) como herramienta lúdica pedagógica a los jóvenes de la fundación funforpaz del municipio de Puerto Tejada Cauca. En la realización, se tuvo en cuenta los aportes teóricos de Vygotsky desde la importancia que ejerce la cultura y el contexto en los aprendizajes de los niños, también Delia Zapata Olivella y Jaime Atención Babilonia quienes fueron consultados especialmente por su conocimiento en el folclor colombiano. Para la ejecución se diseñó una ruta metodológica teniendo en cuenta el enfoque cualitativo y la investigación Acción pedagógica. Fue necesario utilizar instrumentos para la recolección de la información de corte cualitativo como la entrevista, la historia de vida, y talleres lúdicos. Los principales resultados se refieren a la manera de fortalecer la danza la fuga en los niños y se logró especialmente en la interiorización de aspectos fundamentales de la danza como son el ritmo, vestuario, instrumentos y la implementación de la danza, también se logró realizar una cartilla como devolución creativa que servirá como herramienta pedagógica para seguir cultivando la tradición.
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