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- ÍtemExplorando la gamificación como estrategia pedagógica para el fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander.(2024-10) Jiménez Camacho, Ginna Sorely; Arce Melo, María Alejandra; Villamil Quiros, Virney Yuleima; Roa Rodríguez, PatriciaLa presente investigación se enfoca en identificar los bajos niveles de comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander. Las causas incluyen la falta de motivación, baja concentración, hábitos de lectura insuficientes, dificultades en la decodificación de palabras y textos, la presentación de contenidos por parte de los maestros y la falta de apoyo de padres o cuidadores. El objetivo principal es diseñar una propuesta pedagógica basada en la gamificación para mejorar la comprensión lectora de estos estudiantes. Se realizó una exhaustiva revisión de antecedentes a nivel internacional, nacional y local, además de analizar diferentes teorías sobre el proceso comunicativo, lectura, comprensión lectora, niveles de comprensión, estrategias pedagógicas y gamificación. La metodología incluye métodos y herramientas para evaluar la eficacia del proceso, optando por un enfoque cualitativo y un tipo de investigación-acción. Las fases establecidas son: detectar el problema, elaborar un plan, implementar el plan y retroalimentar. Esta propuesta se enmarca en la línea de investigación de Educación, Lenguaje y Literatura. En cuanto a los resultados pretest reveló que el 77% de los estudiantes comprendía información a nivel literal, el 63% a nivel inferencial y solo el 39% a nivel crítico. Para abordar estas deficiencias, se implementó una secuencia didáctica basada en gamificación, utilizando plataformas interactivas como Nearpod, Kahoot, Genially, Quizizz y Padlet. El postest mostró que la gamificación ayudó a mantener el 77% de los estudiantes en nivel literal, aumentó al 89% en nivel inferencial y al 87% en nivel crítico, evidenciando su efectividad para mejorar la comprensión lectora y el pensamiento crítico. La gamificación se demostró como una herramienta eficaz para hacer el aprendizaje más atractivo y participativo.
- ÍtemLa Infografía como Estrategia Didáctica para la Comprensión de Gráficas Estadísticas en Estudiantes de Décimo Grado de la Institución Educativa Ernestina Pantoja de Tamalameque(2024-09) Forero Carreño, Edwin; Avendaño Rondón, Cristhian CamiloEn el contexto educativo de la Institución Educativa Ernestina Pantoja en Tamalameque, se enfrentan desafíos significativos en la enseñanza de matemáticas, exacerbados por limitaciones de recursos y una diversidad socioeconómica y cultural variada, en este orden de ideas, el estudio se centra en mejorar la comprensión y habilidades en gráficas estadísticas entre estudiantes de décimo grado mediante el uso de infografías como estrategia didáctica innovadora, tomando en cuenta que los resultados de pruebas nacionales como las pruebas SABER ICFES reflejan un rendimiento inferior al promedio nacional en matemáticas, y observaciones directas revelan deficiencias notables en la interpretación de conocimientos estadísticos en clases de estadística, por lo tanto, se propone como estrategia implementar una secuencia didáctica basada en infografías para fortalecer estas competencias. La investigación adoptó un diseño metodológico cualitativo-cuasiexperimental, utilizando cuestionarios de evaluación, observaciones y análisis documental para evaluar la eficacia de las infografías. Concluyendo, se reconoce el avance meritorio en la comprensión conceptual de las gráficas estadísticas y se identifica la continuidad de desafíos en categorías con progreso limitado como el conocimiento procedimental, la resolución de problemas y la comunicación matemática. Destacando la necesidad de continuar desarrollando estrategias didácticas que promuevan un aprendizaje inclusivo y efectivo en estadística, especialmente en entornos educativos con recursos reducidos.
- ÍtemUn Viaje Fractabuloso: Secuencia Didáctica De Promoción De Habilidades Matemáticas A Través De Fractales(2024-09) Fuentes Hernández, Sindy Lorena; Avendaño Rondón, Cristhian CamiloEn el contexto educativo actual, existe una desconexión entre el aprendizaje de las matemáticas y su relación con la vida cotidiana, lo que genera una percepciónnegativa de esta materia entre los estudiantes. Este trabajo de grado aborda este problema mediante la implementación de una intervención didáctica basada en la geometría fractal, dirigida a estudiantes de noveno grado del Liceo Pedagógico Semillas del Futuro en Bogotá. La investigación se llevó a cabo utilizando una metodología cuasi experimental longitudinal, evaluando las percepciones iniciales y finales de los estudiantes sobre las matemáticas. Se realizaron actividades didácticas centradas en fractales para demostrar la relevancia de las matemáticas en diversos contextos como la naturaleza, el arte y la arquitectura. El estudio destaca la importancia de enfoques pedagógicos innovadores que conecten las matemáticas con la realidad cotidiana de los estudiantes, promoviendo una resignificación positiva de esta disciplina. Los resultados mostraron una mejora significativa en la percepción y comprensión de las matemáticas, así como un aumento en la motivación y el interés de los estudiantes. La intervención no solo mejoró el rendimiento académico, sino que también transformó los imaginarios sociales negativos sobre las matemáticas, fomentando una cultura matemática más inclusiva y relevante. En conclusión, el uso de fractales en la enseñanza de las matemáticas demostró ser una estrategia efectiva para revitalizar el interés y la apreciación de esta ciencia entre los estudiantes.
- ÍtemLos juegos tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer las competencias socioemocionales(2024-09) Pájaro Manjarres, Noris del Carmen; Patiño Montero, FreddyEste estudio investiga la incidencia de una estrategia pedagógica basada en juegos tradicionales para fortalecer competencias socioemocionales en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Simón Bolívar. El objetivo principal es analizar cómo esta estrategia influye en habilidades esenciales como la comunicación, la empatía, la gestión emocional y el trabajo en equipo. Adoptando un enfoque cualitativo dentro de un diseño de Investigación-Acción, la investigación incorporó una muestra de 12 estudiantes del mencionado grado. Para la recolección de datos, se utilizaron técnicas como encuestas y grupos focales. Una caracterización inicial evaluó las competencias socioemocionales de los estudiantes, estableciendo una línea base para medir el impacto de la intervención. Los resultados obtenidos de las encuestas después de la intervención mostraron mejoras significativas en todas las competencias socioemocionales evaluadas, en comparación con la caracterización inicial. Estos hallazgos sugieren que los juegos tradicionales son una herramienta efectiva para el fortalecimiento de competencias socioemocionales, proporcionando un ambiente de aprendizaje dinámico y participativo. Las conclusiones del estudio enfatizan la importancia de integrar juegos tradicionales en el currículo escolar. Se recomienda la implementación continua y la evaluación de esta estrategia pedagógica en diversos contextos educativos para validar su efectividad y realizar los ajustes necesarios. La adopción de esta estrategia podría facilitar el desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos mejor para los desafíos sociales y emocionales tanto dentro como fuera del entorno escolar.
- ÍtemFactores que inciden en el bajo desempeño del aprendizaje del inglés como lengua extranjera en las estudiantes del grado octavo de la I.E.D. Escuela Normal Superior María Auxiliadora(2024-09) Beleño Ospino, Roxana Nayeth; Gómez Romero, Ana DoloresLa enseñanza-aprendizaje del inglés en las comunidades educativas se ha convertido en un reto para los docentes de los diferentes niveles de educación básica. Razón por la cual se considera fundamental ahondar en esta problemática con el objetivo principal de diseñar una propuesta pedagógica que contribuya a mejorar el desempeño académico en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes de grado octavo de la I.E.D. Escuela Normal Superior María Auxiliadora. Para ello, se acude a la investigación con enfoque cualitativo de tipo fenomenológico desarrollando tres fases a saber, etapa previa o de clarificación, recolección de la experiencia vivida y reflexión sobre dicha experiencia, para la recolección de la información se aplica la entrevista a profundidad a estudiantes y docentes. Los resultados reflejan que, entre los factores identificados se encuentran la ansiedad, estrés, falta de comprensión y motivación, dificultad al pronunciar y el miedo al ridículo; entre las creencias está que el inglés es para inteligentes, que solo sirve para salir del país y que es muy difícil. Se concluye que, el diseño de estrategias pedagógicas permite que los estudiantes superen estas creencias con la aplicación de diversas metodologías que generen motivación e interés en las alumnas.