Los cuentos infantiles como estrategia para fortalecer la regulación emocional en estudiantes de grado Jardín.

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dc.contributor.advisorRodríguez Pérez, María Victoria
dc.contributor.authorGaitán Chávez, Angie Tatiana
dc.contributor.authorGonzález Palencia, Maribel
dc.contributor.authorPineda Panadero, Nubia Andrea
dc.date.accessioned2022-03-16T21:22:03Z
dc.date.available2022-03-16T21:22:03Z
dc.date.created2021
dc.descriptionLas diversas problemáticas cotidianas de corte convivencial, algunas relacionadas con la carencia de la regulación emocional en la educación inicial, manifiestan la necesidad de un acompañamiento oportuno, pertinente y adecuado que posibilite optimizar las interacciones entre pares. Es así, que surge la necesidad de diseñar una propuesta, que permita fortalecer la regulación emocional en niños que presentan comportamientos que afectan la convivencia mediada por los cuentos infantiles de grado Jardín del colegio Cristóbal Colón I.E.D, la investigación se desarrolla en el programa de Maestría en Educación, de la Fundación Universitaria los Libertadores, ambas instituciones ubicadas en la ciudad de Bogotá, Colombia. El tipo de investigación es de enfoque cualitativo, enmarcado en el diseño investigación acción, mediante una muestra de tipo no probabilístico homogénea, con la aplicación de instrumentos para la recolección de información a través de entrevistas semiestructuradas para padres de familia y estudiantes, junto con, la observación de tipo participante a los niños en horas de juego libre y de actividad pedagógica por parte de las investigadoras. Dentro de los hallazgos recolectados se reconoció, que las emociones que prevalecen en la interacción de los niños, son la alegría, el asombro, el miedo, la tristeza y la ira, siendo estas tres últimas las que requieren intervención y acompañamiento por parte de los docentes para su regulación, así mismo, se identificaron las situaciones que les genera impulsividad tales como, no tener lo que desean, ser los primeros en todo y sentirse solos, estos comportamientos en gran parte son reflejo de sus hogares. Acorde con lo anterior, se profundiza en los referentes teóricos conceptuales que en este trabajo circulan en torno a la educación inicial, las emociones, la convivencia escolar y la lectura de cuentos infantiles. Por consiguiente, se estructuró una propuesta mediante una secuencia didáctica, en la cual se recopilaron cuentos infantiles que ofrecen la posibilidad del reconocimiento de las emociones y las herramientas para su regulación. Se hace evidente dar continuidad a estudios desde esta temática que permitan mejorar los ambientes escolares y fortalezcan la formación integral de los niños. Atendiendo a las conclusiones, es importante resaltar que la regulación emocional es una necesidad dentro del proceso formativo, se encuentra directamente relacionada con las interacciones que los niños establecen con los otros y de estas depende una sana convivencia favoreciendo las dinámicas en el ambiente escolar.spa
dc.description.abstractThe various daily problems of cohabitation, some related to the lack of emotional regulation in initial education, demonstrate the need for timely, relevant and appropriate accompaniment that makes it possible to optimize peer interactions. Thus, the need arises to design a proposal that allows strengthening emotional regulation in children who present behaviors that affect coexistence mediated by children’s stories grade Garden of the school Christopher Columbus I.E.D, the research is developed in the Master in Education program of the Fundación Universitaria los Libertadores, both institutions located in the city of Bogotá, ColombiaThe type of research is of qualitative approach, framed in the action research design, using a sample of homogeneous non-probabilistic type, with the application of tools for the collection of information through semi-structured interviews for parents and students, along with, participant-type observation of children in hours of free play and pedagogical activity by female researchers. Within the collected findings it was recognized, that the emotions that prevail in the interaction of children, are joy, amazement, fear, sadness and anger, where the latter three require intervention and accompaniment on the part of teachers for their regulation, as well as the situations that generate impulsivity such as, not having what they want, being the first in everything and feeling alone, These behaviors are largely a reflection of their homes. In line with the above, we delve into the conceptual theoretical references that in this work circulate around initial education, emotions, school coexistence and the reading of children’s stories. Therefore, a proposal was structured through a didactic sequence, in which children’s stories were collected that offer the possibility of the recognition of emotions and the tools for their regulation. It is clear to continue studies from this theme that will improve school environments and strengthen the comprehensive training of children. Based on the conclusions, it is important to highlight that emotional regulation is a necessity within the training process, is directly related to the interactions that children establish with others and on these depends a healthy coexistence favoring the dynamics in the school environmentspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4288
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembNarración de cuentosspa
dc.subject.lembInvestigación pedagógicaspa
dc.subject.lembLiteratura didácticaspa
dc.subject.lembAmbiente educativospa
dc.subject.proposalRegulación emocionalspa
dc.subject.proposalActividad pedagógicaspa
dc.subject.proposalConvivencia escolarspa
dc.subject.proposalCuentos infantilesspa
dc.subject.subjectenglishemotional regulationspa
dc.subject.subjectenglishpedagogical activityspa
dc.subject.subjectenglishSchool lifespa
dc.subject.subjectenglishChildren's Storiesspa
dc.titleLos cuentos infantiles como estrategia para fortalecer la regulación emocional en estudiantes de grado Jardín.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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