Los cuentos infantiles como estrategia para fortalecer la regulación emocional en estudiantes de grado Jardín.
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Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.
Resumen
The various daily problems of cohabitation, some related to the lack of emotional
regulation in initial education, demonstrate the need for timely, relevant and appropriate
accompaniment that makes it possible to optimize peer interactions. Thus, the need arises to
design a proposal that allows strengthening emotional regulation in children who present
behaviors that affect coexistence mediated by children’s stories grade Garden of the school
Christopher Columbus I.E.D, the research is developed in the Master in Education program
of the Fundación Universitaria los Libertadores, both institutions located in the city of
Bogotá, ColombiaThe type of research is of qualitative approach, framed in the action research design,
using a sample of homogeneous non-probabilistic type, with the application of tools for the
collection of information through semi-structured interviews for parents and students, along
with, participant-type observation of children in hours of free play and pedagogical activity
by female researchers.
Within the collected findings it was recognized, that the emotions that prevail in the
interaction of children, are joy, amazement, fear, sadness and anger, where the latter three
require intervention and accompaniment on the part of teachers for their regulation, as well
as the situations that generate impulsivity such as, not having what they want, being the
first in everything and feeling alone, These behaviors are largely a reflection of their
homes.
In line with the above, we delve into the conceptual theoretical references that in this
work circulate around initial education, emotions, school coexistence and the reading of
children’s stories. Therefore, a proposal was structured through a didactic sequence, in
which children’s stories were collected that offer the possibility of the recognition of
emotions and the tools for their regulation. It is clear to continue studies from this theme
that will improve school environments and strengthen the comprehensive training of
children.
Based on the conclusions, it is important to highlight that emotional regulation is a
necessity within the training process, is directly related to the interactions that children
establish with others and on these depends a healthy coexistence favoring the dynamics in
the school environment
Descripción
Las diversas problemáticas cotidianas de corte convivencial, algunas relacionadas
con la carencia de la regulación emocional en la educación inicial, manifiestan la necesidad
de un acompañamiento oportuno, pertinente y adecuado que posibilite optimizar las
interacciones entre pares. Es así, que surge la necesidad de diseñar una propuesta, que
permita fortalecer la regulación emocional en niños que presentan comportamientos que
afectan la convivencia mediada por los cuentos infantiles de grado Jardín del colegio
Cristóbal Colón I.E.D, la investigación se desarrolla en el programa de Maestría en
Educación, de la Fundación Universitaria los Libertadores, ambas instituciones ubicadas en
la ciudad de Bogotá, Colombia.
El tipo de investigación es de enfoque cualitativo, enmarcado en el diseño
investigación acción, mediante una muestra de tipo no probabilístico homogénea, con la
aplicación de instrumentos para la recolección de información a través de entrevistas
semiestructuradas para padres de familia y estudiantes, junto con, la observación de tipo
participante a los niños en horas de juego libre y de actividad pedagógica por parte de las
investigadoras.
Dentro de los hallazgos recolectados se reconoció, que las emociones que
prevalecen en la interacción de los niños, son la alegría, el asombro, el miedo, la tristeza y
la ira, siendo estas tres últimas las que requieren intervención y acompañamiento por parte
de los docentes para su regulación, así mismo, se identificaron las situaciones que les
genera impulsividad tales como, no tener lo que desean, ser los primeros en todo y sentirse
solos, estos comportamientos en gran parte son reflejo de sus hogares.
Acorde con lo anterior, se profundiza en los referentes teóricos conceptuales que en
este trabajo circulan en torno a la educación inicial, las emociones, la convivencia escolar y
la lectura de cuentos infantiles. Por consiguiente, se estructuró una propuesta mediante una
secuencia didáctica, en la cual se recopilaron cuentos infantiles que ofrecen la posibilidad
del reconocimiento de las emociones y las herramientas para su regulación. Se hace
evidente dar continuidad a estudios desde esta temática que permitan mejorar los ambientes
escolares y fortalezcan la formación integral de los niños.
Atendiendo a las conclusiones, es importante resaltar que la regulación emocional
es una necesidad dentro del proceso formativo, se encuentra directamente relacionada con
las interacciones que los niños establecen con los otros y de estas depende una sana
convivencia favoreciendo las dinámicas en el ambiente escolar.