Diseño de una estrategia lúdico-pedagógica para fomentar la comunicación asertiva en los estudiantes del grado cuarto de la I.E. Dos Quebradas, López de Micay-Cauca

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dc.contributor.advisorMancera Baquero, Jennyfer
dc.contributor.authorRiascos Riascos, Ana Sobeida
dc.creator.emailariascosr@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2023-01-25T13:27:27Z
dc.date.available2023-01-25T13:27:27Z
dc.date.created2022
dc.descriptionPara el desarrollo del presente Proyecto de Intervención Educativa se tiene en cuenta la problemática central que acompaña a los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Dos Quebradas, López de Micay-Cauca, en quienes se ha evidenciado que, después del regreso de los estudiantes a la presencialidad, el comportamiento de estos cambió, en donde las conductas se tornaron agresivas, reacciones irascibles y con poca tolerancia entre ellos. Por esta razón se consideró fundamental diseñar una estrategia lúdico-pedagógica para fomentar la comunicación asertiva y lograr en los estudiantes un adecuado manejo de sus emociones llamada: La comunicación asertiva, mejora mi vida. Esta propuesta se hace por medio de un enfoque cualitativo, basado en un método inductivo con tipo de investigación-acción con la intención de conseguir en los estudiantes la motivación necesaria para que en ellos se suscite el cambio con respecto a su comportamiento. Las técnicas de recolección de datos son la Observación Participante, con un instrumento se hizo un Diario de Campo. Se ha de mencionar que se hace un diagnóstico inicial para comprender los motivos por los cuales los estudiantes presentan conductas disruptivas. Las conclusiones a las que se llegó consistieron en determinar que mediante una adecuada intervención, se logra conseguir en los estudiantes un cambio que permite mejorar, no solamente la actitud de los menores, sino también en el proceso de enseñanza-aprendizaje.spa
dc.description.abstractFor the development of this Educational Intervention Project, the central problem that accompanies the fourth grade students of the Dos Quebradas Educational Institution, López de Micay-Cauca, is taken into account, in whom it has been evidenced that, after the return of the students to face-to-face, their behavior changed, where the behaviors became aggressive, irascible reactions and with little tolerance between them. For this reason, it was considered essential to design a playful-pedagogical strategy to promote assertive communication and achieve in students an adequate management of their emotions called: Assertive communication improves my life. This proposal is made by means of a qualitative approach, based on an inductive method with a type of action research with the intention of getting students the necessary motivation to bring about change in their behavior. The data collection techniques are Participant Observation, with an instrument a Field Diary was made. It should be mentioned that an initial diagnosis is made to understand the reasons why students present disruptive behaviors. The conclusions that were reached consisted in determining that through an adequate intervention, it is possible to achieve a change in the students that allows improving, not only the attitude of the minors, but also in the teaching-learning process.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/5514
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembComunicación escritaspa
dc.subject.lembEducación primariaspa
dc.subject.lembConvivencia socialspa
dc.subject.proposalComunicación asertivaspa
dc.subject.proposalEstrategia lúdico-pedagógicaspa
dc.subject.proposalConductas disruptivasspa
dc.subject.proposalConvivencia escolarspa
dc.subject.subjectenglishAssertive communicationspa
dc.subject.subjectenglishPlayful-pedagogical strategyspa
dc.subject.subjectenglishDisruptive behaviorsspa
dc.subject.subjectenglishSchool lifespa
dc.titleDiseño de una estrategia lúdico-pedagógica para fomentar la comunicación asertiva en los estudiantes del grado cuarto de la I.E. Dos Quebradas, López de Micay-Caucaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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