Propuesta pedagógica para fortalecer la competencia de Regulación emocional de los estudiantes  de grado cuarto del IED República de Colombia

Peñaranda Téllez, Johanna

Propuesta pedagógica para fortalecer la competencia de Regulación emocional de los estudiantes de grado cuarto del IED República de Colombia

dc.contributor.advisor	García Cano, Lupe
dc.contributor.author	Peñaranda Téllez, Johanna
dc.creator.email	mjpenarandat@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2022-05-09T16:49:36Z
dc.date.available	2022-05-09T16:49:36Z
dc.date.created	2021
dc.description	Las emociones inciden en la adquisición del conocimiento y en las relaciones que se establecen entre pares y adultos. También cumplen un papel decisivo en la satisfacción personal, en el afrontamiento y los desafíos de la vida y en afianzar las destrezas sociales. Por ello, la importancia de fortalecer las competencias socioemocionales (SE) de los niños y niñas objeto estudio, y proponer unas estrategias pedagógicas encaminadas a responder ante aquellas necesidades de formación emocional detectadas. Esta investigación tuvo como objetivo general diseñar una propuesta pedagógica para fortalecer la regulación emocional de los estudiantes de grado cuarto de una institución educativa pública. El enfoque de investigación es mixto, de tipo investigación – acción, y contó con la participación de una muestra por conveniencia de 63 estudiantes de los grados 401, 402 y 403 de la IED República de Colombia. Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Niños CDE-9-13, diseñado y validado por el Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica (GROP) de la Universidad de Barcelona; un grupo focal donde se conversaron situaciones del día a día enfocados en la regulación emocional, con una muestra no probabilística por conveniencia, y también se evaluó mediante una lista de chequeo los resultados de la aplicación de la propuesta. Los instrumentos y la propuesta fueron implementados virtualmente debido al problema de salud pública (pandemia) que se viene presentando en Colombia desde el año 2020. En los hallazgos encontrados en la encuesta se evidenció la regulación emocional como la competencia que requiere mayor fortalecimiento, puesto que la muestra presenta bajos niveles de expresión emocional, pues manifiestan no tener la confianza suficiente para describir y expresar sus sentimientos ante las personas allegadas y tampoco con personas desconocidas. Los hallazgos sugieren la necesidad de intervenir en la regulación emocional, ya que en ella son las emociones 7 y los sentimientos los que deben ser controlados frecuentemente. Permitiendo una adecuada expresión emocional y comprendiendo los estados emocionales con la capacidad para gestionarlos apropiadamente. Asimismo, enseñar a expresar el estado emocional de forma adecuada, contribuirá a la prevención de conflictos en el aula y por ende a mejorar la convivencia escolar. Por lo anterior, se realiza el diseño e implementación de la propuesta pedagógica enfocada en la regulación emocional	spa
dc.description.abstract	Emotions affect the acquisition of knowledge and the relationships that are established between peers and adults. They also play a critical role in personal satisfaction, coping and life challenges, and building social skills. Therefore, the importance of strengthening the socio emotional competencies (SE) of the boys and girls under study, and proposing pedagogical strategies aimed at responding to those detected emotional training needs. This research had the general objective of designing a pedagogical proposal to strengthen the emotional regulation of fourth grade students of a public educational institution. The research approach is mixed, of the research - action type, and included the participation of a convenience sample of 63 students from grades 401, 402 and 403 of the IED República de Colombia. The instruments applied were the Emotional Development Questionnaire for Children CDE-9-13, designed and validated by the Research Group on Psychopedagogical Guidance (GROP) of the University of Barcelona; a focus group where day-to-day situations focused on emotional regulation were discussed, with a non-probabilistic sample for convenience, and the results of the application of the proposal were also evaluated through a checklist. The instruments and the proposal were implemented virtually due to the public health problem (pandemic) that has been occurring in Colombia since 2020. In the findings found in the survey, emotional regulation was evidenced as the competence that 8 requires greater strengthening, since the sample shows low levels of emotional expression, as they state that they do not have enough confidence to describe and express their feelings to close people and not to strangers. The findings suggest the need to intervene in emotional regulation, since it is emotions and feelings that must be frequently controlled. Allowing an adequate emotional expression and understanding emotional states with the ability to manage them appropriately. Likewise, teaching how to express the emotional state in an appropriate way will contribute to the prevention of conflicts in the classroom and therefore to improve school coexistence. Therefore, the design and implementation of the pedagogical proposal focused on emotional regulation is carried out	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/4583
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.subject.lemb	Convivencia escolar	spa
dc.subject.lemb	Inteligencia emocional	spa
dc.subject.lemb	Educación ambiental	spa
dc.subject.lemb	Competencia social	spa
dc.subject.proposal	Adquisición de conocimiento	spa
dc.subject.proposal	Competencias socioemocionales	spa
dc.subject.proposal	Formación emocional	spa
dc.subject.proposal	Prevención de conflictos	spa
dc.subject.subjectenglish	Knowledge acquisition	spa
dc.subject.subjectenglish	Socio-emotional competencies	spa
dc.subject.subjectenglish	Emotional formation	spa
dc.subject.subjectenglish	Conflict prevention	spa
dc.title	Propuesta pedagógica para fortalecer la competencia de Regulación emocional de los estudiantes de grado cuarto del IED República de Colombia	spa