La lectura dramática como estrategia de fortalecimiento de la comprensión lectora en grados 4º y 5º de básica primaria del colegio: Santa Mariana de Jesús

Matallana Acosta, Mirta Mildalia;

La lectura dramática como estrategia de fortalecimiento de la comprensión lectora en grados 4º y 5º de básica primaria del colegio: Santa Mariana de Jesús

dc.contributor.advisor	Sáchica Cepeda, Leidy Cristina
dc.contributor.author	Matallana Acosta, Mirta Mildalia;
dc.creator.email	mmmatallanaa@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2020-02-25T21:42:15Z
dc.date.available	2020-02-25T21:42:15Z
dc.date.created	2019
dc.description	Todo proceso teatral parte de una base escrita a la cual le llamamos “Dramaturgia”; siendo esta el arte de componer, adaptar o crear una obra de teatro escrita. La creación escrita puede ser individual o colectiva, cuando llevamos a escena una obra dramática a través de la lectura, le llamamos: “Lectura Dramática”. Este PID (Propuesta de Intervención disciplinar) busca fomentar la comprensión lectora en estudiantes de básica primaria de grados 4º y 5º. Plantea la lectura dramática como una estrategia para lograr que los estudiantes realicen prácticas educativas dialógicas y significativas que fortalezcan su comprensión lectora. Se tomó la lectura dramática como estrategia para realizar un trabajo con los estudiantes a partir de la investigación de textos de plan lector, documentos, cuentos, artículos y textos de creación propia; hasta escoger tres textos que serían llevados a una puesta en escena. Para la puesta en escena se realizaron actividades tanto escritas, como de juegos teatrales y trabajo de proyección vocal. Para la evaluación de la comprensión lectora, se realizó un foro con los estudiantes presentes a la lectura dramática final, fortaleciendo en los estudiantes habilidades comunicativas y habilidades lectoras.	spa
dc.description.abstract	The whole theatrical process starts from a written base which we call dramaturgy; this is the art of composing, adapting and creating a whole new written play. The writing creation could be individual or collective, when we take a scene from a dramatic play on stage through Reading, we call it “Dramatic Reading” This Project PID (Disciplinary Intervention Proposal) pretends to promote Reading comprehension in 4th and 5th graders from Elementary School. It proposes dramatic Reading as a strategy to have students do their educational practices with dialogues and make them more meaningful in order to improve their Reading comprehension. Dramatic Reading was taken as a strategy to work with students through texts research of Reading plan activities, documents, tales, articles and texts of their own creation, until choosing three texts to be taken on stage; to do that, students did Reading and writing activities focused on plays and voice projection training. To evaluate Reading comprehension, students had to attend a forum related to the final dramatic Reading, making students improve speaking, Reading and communicative skills	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/2635
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.proposal	Lectura dramática	spa
dc.subject.proposal	Animación de lectura	spa
dc.subject.proposal	Dramaturgia - Enseñanza	spa
dc.subject.proposal	Comprensión de lectura	spa
dc.subject.proposal	Desarrollo argumentativo	spa
dc.subject.proposal	Juegos teatrales	spa
dc.subject.proposal	Creatividad y aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Teatro en el aula	spa
dc.title	La lectura dramática como estrategia de fortalecimiento de la comprensión lectora en grados 4º y 5º de básica primaria del colegio: Santa Mariana de Jesús	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa