Fortalecimiento de la autonomía emocional en niños de grado tercero del colegio la Palestina

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dc.contributor.advisorGarcia Cano, Lupe
dc.contributor.advisorNiño Murcia, Soledad
dc.contributor.authorBaracaldo Prieto, Angie Lorena
dc.contributor.authorCarvajal Rivera, María Alejandra
dc.contributor.authorCristancho Virviescas, Carolina
dc.creator.emailalbaracaldop@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2022-08-25T18:35:03Z
dc.date.available2022-08-25T18:35:03Z
dc.date.created2021
dc.descriptionLa autonomía emocional por lo general alude a alguien que obra por cuenta propia. Sin embargo, en el ámbito socioemocional habilidades como la responsabilidad, autoestima y autoconcepto hacen parte de este aspecto. Además cuando hay falencias en estas habilidades genera problemáticas no solo en el individuo, en el contexto educativo se pueden presentar dificultades en la convivencia escolar, puesto que la inadecuada solución de conflictos generada porque los estudiantes no asumen sus actos, baja autoestima, entre otros, genera discordias entre sus pares.Este proyecto tiene como objetivo Fortalecer la autonomía emocional en niños y niñas de tercer grado, mediante una propuesta lúdico-pedagógica en pro de su formación integral y convivencia escolar, ya que la muestra presenta falencias enfocadas a la autonomía emocional, puesto que les cuesta reconocer ante otros que se equivocaron, cuidar sus objetos personales como también hablar abiertamente sobre sus emociones. Asimismo la autonomía emocional no es visibilizada por las instituciones educativas, dado que dejan ese campo en su mayoría a la psicología, además como lo expresa Grijalba y Perez (2020) muchos docentes no se sienten preparados para abordar este concepto en las aulas de clase, desconociendo la importancia de involucrar la autonomía emocional con contenidos académicos.spa
dc.description.abstractEmotional autonomy usually refers to someone who acts on their own. However, in the socio-emotional field, skills such as responsibility, self-esteem and self-concept are part of this aspect. In addition, when there are shortcomings in these skills, it generates problems not only in the individual, in the educational context, difficulties can arise in school coexistence, since the inadequate resolution of conflicts generated because the students do not assume their actions, low self-esteem, among others, generates discord among their peers. This project aims to Strengthen emotional autonomy in third grade boys and girls, through a playful-pedagogical proposal in favor of their comprehensive training and school coexistence, since the sample presents shortcomings focused on emotional autonomy , since it is difficult for them to admit to others that they were wrong, take care of their personal belongings as well as speak openly about their emotions. Likewise, emotional autonomy is not made visible by educational institutions, since they leave that field mostly to psychology, in addition, as Grijalba and Perez (2020) express it, many teachers do not feel prepared to address this concept in classrooms, ignoring the importance of involving emotional autonomy with academic content.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4999
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.subject.lembAutoestimaspa
dc.subject.lembEducación infantilspa
dc.subject.lembEducación primariaspa
dc.subject.lembEmocionesspa
dc.subject.proposalAutonomía emocionalspa
dc.subject.proposalResponsabilidadspa
dc.subject.proposalAutoestimaspa
dc.subject.proposalAutoconceptospa
dc.subject.subjectenglishEmotional autonomyspa
dc.subject.subjectenglishResponsibilityspa
dc.subject.subjectenglishSelf esteemspa
dc.subject.subjectenglishSelfconceptspa
dc.titleFortalecimiento de la autonomía emocional en niños de grado tercero del colegio la Palestinaspa
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