Licenciatura en Educación Infantil

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2025-02
Sistematización de aprendizajes relacionados con la lectura y la escritura en la básica primaria en el marco del voluntariado “Viva la escuela”
Ardila Roncancio, Yuri Alejandra; Ramírez Aguilar, Wendy Yulieth; Gómez Romero, Ana Dolores
A continuación, se presenta la sistematización de aprendizajes obtenidos durante la participación como estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil de la Fundación Universitaria los Libertadores en el programa orientado por el Ministerio de Educación Nacional, “Viva la Escuela”, dirigido a fortalecer los procesos de básica primaria de algunas zonas rurales de Colombia. Este trabajo analizó las experiencias y aprendizajes de las estudiantes durante el periodo 2023-1, quienes estuvieron como voluntarias con el objetivo de apoyar a los docentes rurales en el desarrollo de temáticas como la lectura y escritura, mejorando de esta manera, la conexión con las familias y las comunidades.
2025-02
El Fenómeno del Bullying y la Eficacia de los Programas de Prevención: Una Revisión Documental a través del Modelo PRISMA en Latinoamérica Durante los Años 2013 a 2024
Marin Peña, Melanny Shurey; García Cano, Lupe
Comprendiendo la eficacia de los programas de prevención para la atención del bullying en Latinoamérica, se registra en la literatura elementos que evidencian algunas acciones de intervención por parte de las instituciones educativas y gobiernos donde las situaciones de acoso escolar toman niveles altos dentro del contexto educativo, no obstante dentro de estos existen una diversidad de protocolos que solo orbitan el entorno del victimario, más elementos circundantes como el victimario y los observadores no son atendidos, lo que visualiza la ausencia de procesos de intervención con la eficacia tanto en la planeación como en la implementación de este tipo de programas. Es así como el objetivo del presente trabajo tiene como finalidad hacer una revisión documental de las publicaciones científicas existentes entre los años 2013 y 2024, que describan análisis sobre la eficacia de los programas de prevención en el bullying, desarrollados en Latinoamérica. Esto soportado sobre la teoría ecológica (macro, exo, meso y microsistema) y desarrollado a través de metodologías con un alto nivel de cientificidad como es el PRISMA, permitiendo una evaluación e identificación de elementos presentes y ausentes a la hora de diseñar y desplegar un programa de prevención, generando así una mirada holística de las necesidades y líneas de acción en lo referente a este fenómeno; lo cual expuso la el desarrollo netamente orientado a contextos micro y mesosistema, sin atender elementos propios del macro y exosistema, los cuales se enmarcan en el entorno externo de la victima y son base parte complementaria de las interacciones cotidianas a las que se ve sometida la víctima.
2025-02
Fortalecimiento de la Estimulación Temprana a Través de la Implementación de Escuelas de Padres en el Centro de Desarrollo Infantil Familias Construyendo Futuro
Torres Arrieta, Damid Judith; Sánchez Castellar, Mariela Esther; Narvaéz Díaz, Noraida; García Cano, Lupe
Los primeros años de vida son una ventana crucial para el desarrollo cerebral. Los estímulos que reciben los niños en esta etapa temprana sentarán las bases para su futuro aprendizaje y bienestar. Con esta premisa, el presente estudio se propuso analizar el impacto de talleres de estimulación temprana en el desarrollo integral de niños y niñas entre 6 y 11 meses, usuarios del Centro de Desarrollo Infantil Familias Construyendo Futuro, ubicado en el municipio de El Carmen de Bolívar. A través de una metodología cualitativa, basada en la investigación-acción, se implementaron talleres dirigidos a padres, madres y cuidadores, con el fin de fortalecer sus conocimientos y habilidades en estimulación temprana. Los resultados obtenidos evidencian un reconocimiento por parte de los cuidadores sobre la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo infantil, aunque se identificaron barreras como la falta de recursos, tiempo limitado y desconocimiento de técnicas adecuadas. Los talleres implementados demostraron ser una herramienta efectiva para mejorar la participación de los cuidadores en el proceso de estimulación temprana. Las actividades lúdicas, artísticas y sensoriales propuestas permitieron a los padres observar avances significativos en el desarrollo emocional y social de sus hijos.
2025-03
Integración de las TIC en la Enseñanza de la Lectura: Estrategias y Desafíos desde la Práctica Docente en la Institución Educativa Amor a Bolívar
Calderón Rocha, Leidis Johana; De Arco Miranda, María Helena; Ramírez Pérez, Kiara Melissa; Cuervo Gamboa, Luz Marina
El proyecto "Integración de las TIC en la Enseñanza de la Lectura: Estrategias y Desafíos desde la Práctica Docente en la Institución Educativa Amor a Bolívar" analiza las percepciones y estrategias de los docentes en el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza de la lectura. Se identifican dificultades en su implementación y se proponen mejoras para su integración en el aula. La investigación, con enfoque cualitativo y diseño descriptivo-exploratorio, empleó observación no participante, entrevistas, grupos focales y análisis documental. Se halló que, aunque los docentes valoran estas herramientas, su uso es limitado por la falta de capacitación, acceso restringido a dispositivos y ausencia de planificación estructurada. A pesar de esto, los docentes muestran interés en estrategias digitales y requieren mayor formación y apoyo institucional. Se concluye que es clave fortalecer la capacitación docente, mejorar el acceso a recursos tecnológicos y diseñar estrategias metodológicas que permitan su integración efectiva en la enseñanza de la lectura. Se recomienda implementar programas de formación continua, un banco de recursos digitales y políticas institucionales que regulen su uso, contribuyendo así al aprendizaje de los estudiantes.
2025-03
Escuelas de padres para el desarrollo socioemocional de niños y niñas de 1 a 2 años del Centro de Desarrollo Infantil en Modalidad Familiar "familias construyendo futuro"
Novoa Fuentes, Amira Esther; Herrera Fernández, Marianella; Torres Arrieta, Yesenia Isabel; Cuervo Gamboa, Luz Marina
Este proyecto de investigación tiene como propósito fortalecer el desarrollo socioemocional de niños y niñas de 1 a 2 años a través de la formación de padres, madres y cuidadores en estrategias efectivas mediante la implementación de Escuelas de Padres en el Centro de Desarrollo Infantil en Modalidad Familiar "Familias Construyendo Futuro 1". Se desarrolla en un contexto donde muchos cuidadores carecen de herramientas para fomentar el desarrollo emocional de sus hijos, lo que puede derivar en dificultades conductuales y relacionales. Dado que el desarrollo socioemocional en la primera infancia es crucial para el bienestar integral y la adaptación social futura, este proyecto responde a la necesidad de empoderar a los cuidadores mediante formación en estrategias que favorezcan la crianza sensible y afectiva. A partir del análisis de las dinámicas familiares y de las necesidades de los cuidadores, se diseñaron estrategias educativas y talleres prácticos enfocados en la regulación emocional y el juego simbólico como herramientas clave para fortalecer las habilidades socioemocionales de los niños. La metodología empleada fue cualitativa, basada en la investigación-acción, permitiendo una intervención directa en el contexto de estudio. A través de talleres participativos, los padres reflexionaron sobre sus prácticas de crianza y compartieron experiencias. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones directas como instrumentos de recolección de datos, proporcionando una visión integral de las dinámicas familiares y el impacto de la intervención. Los resultados indican que la formación de cuidadores mejora la relación emocional con los niños y favorece la aplicación de estrategias que promueven un ambiente socioemocionalmente saludable. Se observó un aumento en la identificación y gestión de emociones tanto en los cuidadores como en los niños. Además, los talleres permitieron a los participantes desarrollar habilidades de regulación emocional y reconocer la importancia del juego en la crianza.
2025-03
La narración de cuentos tradicionales para fortalecer el lenguaje oral en la primera infancia
Vanegas Mejía, Cipriana; De Ávila Yepes, Johana Marcela; Hernández Riaño, Yesid Manuel
El presente proyecto, titulado "La Narración de Cuentos Tradicionales Como Estrategia Para Fortalecer el Lenguaje Oral en la Primera Infancia", tiene como objetivo principal fortalecer las habilidades de lenguaje oral en niños y niñas de 4 a 5 años mediante la implementación de la narración de cuentos tradicionales como estrategia pedagógica. Este estudio surge a partir de la identificación de dificultades en la expresión verbal de los niños, evidenciadas en problemas de articulación, fluidez, construcción de oraciones y confianza al comunicarse. La pregunta que orienta esta investigación es: ¿Cómo puede la narración de cuentos tradicionales fortalecer el lenguaje oral en niños y niñas de la primera infancia? A partir de esta inquietud, se diseña una estrategia pedagógica basada en la narración de cuentos tradicionales, con el fin de mejorar la comunicación oral de los niños en su entorno escolar y social. Desde el punto de vista metodológico, el estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, el cual permite interpretar y comprender el fenómeno educativo desde la perspectiva de los participantes. Se adopta un diseño de Investigación-Acción, ya que no solo se pretende describir la problemática, sino también implementar una intervención pedagógica y evaluar su impacto en el desarrollo lingüístico de los niños. En este proceso, se emplean técnicas como la observación directa, entrevistas a docentes y la aplicación de actividades basadas en la narración de cuentos. Los resultados obtenidos evidencian que la narración de cuentos tradicionales contribuye al fortalecimiento del lenguaje oral de los niños, favoreciendo su capacidad para estructurar oraciones, ampliar su vocabulario y mejorar su pronunciación. Asimismo, esta estrategia potencia la creatividad, la imaginación y la interacción social, generando mayor confianza en los niños al expresarse. Se destaca, además, el papel fundamental de los docentes en la mediación del aprendizaje y la importancia de involucrar a las familias en la práctica de la narración en el hogar. En conclusión, este estudio demuestra que la narración de cuentos tradicionales no solo es una herramienta pedagógica efectiva para el desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia, sino que también promueve un aprendizaje significativo en un contexto lúdico e interactivo. Se recomienda seguir implementando esta estrategia en contextos educativos y explorar nuevas metodologías que potencien la expresión oral en los niños, asegurando su desarrollo integral.
2025-12
Gestión Adecuada del Tiempo Libre Familiar en el Desarrollo Cognitivo y Emocional de niños y niñas de primera infancia del CDI "Mi Mundo de Colores"
Peluffo Beltrán, Yamile Del Socorro; Flórez Benavides, Sandra Patricia; Mendoza Flórez, Dary Luz; Gómez Romero, Ana Dolores
Este proyecto de investigación se centra en analizar la incidencia que tiene el manejo adecuado del tiempo libre familiar en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños y las niñas que asisten al Centro de Desarrollo Infantil (CDI) "Mi Mundo de Colores" en El Carmen de Bolívar, Colombia. El proyecto parte de la premisa de que el contexto familiar desempeña un papel determinante en el desarrollo integral de los niños y las niñas, especialmente en la primera infancia. La gestión del tiempo libre en el hogar y el seguimiento educativo por parte de los padres, madres o cuidadores son aspectos cruciales que requieren especial atención, ya que constituyen pilares fundamentales para el desarrollo cognitivo, emocional y social. A través de un enfoque metodológico cualitativo de tipo descriptivo, se recopilaron datos a partir de encuestas a padres y madres, entrevistas a educadores del CDI y observaciones directas de los niños y las niñas durante sus actividades. Los resultados obtenidos evidencian que el manejo adecuado del tiempo libre familiar tiene una incidencia significativa en el desarrollo de habilidades cognitivas, como el razonamiento lógico y la resolución de problemas, así como en el fortalecimiento de las capacidades emocionales y sociales de los niños y las niñas, tales como la autorregulación, la empatía y la construcción de vínculos afectivos. Sin embargo, factores socioeconómicos como la pobreza, las largas jornadas laborales y la falta de espacios recreativos limitan las oportunidades de las familias para dedicar tiempo de calidad a sus hijos e hijas. Estas barreras pueden tener efectos negativos en el desarrollo integral de los niños y las niñas, lo que resalta la importancia de implementar estrategias que fortalezcan la gestión del tiempo libre en el contexto familiar y la articulación entre el hogar y el CDI.
2024-09
Prácticas pedagógicas en inclusión y equidad en la primera infancia del Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D.
Buendía Romero, Catalina; Romero Calderón, Guisel Alejandra; Olmos Sanabria, Andrea del Pilar
La educación inclusiva en la primera infancia es un tema fundamental en la actualidad, ya que garantizar un proceso de desarrollo integral y socialización desde una perspectiva en derechos humanos es esencial para Promover la inclusión educativa. En el Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D, se evidencian diversas problemáticas relacionadas con el manejo de estrategias en inclusión y la equidad en el ámbito de la primera infancia. Existe una diversidad de estudiantes, con diferentes necesidades educativas, culturales y socioeconómicas, lo que plantea desafíos para los docentes para aplicar los ajustes razonables propuestos por el Decreto 1421 (2017), lo que limita la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas en el aula de primera infancia. Ante esta situación, surge la necesidad de investigar y transformar las prácticas pedagógicas para garantizar una educación más inclusiva y equitativa en el nivel de la primera infancia.Para justificar lo anterior, el decreto 1421 de 2017, en el artículo 13 de la Constitución Política “Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados. El objetivo principal de esta investigación es analizar el proceso de aprendizaje y enseñanza con respecto al impacto esperado que es mejorar la calidad de la educación en el Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D., específicamente en términos de inclusión y diversidad en el aula de primera infancia, con el fin de identificar las brechas existentes y proponer estrategias para transformar las prácticas pedagógicas en beneficio de todos los niños. Los objetivos específicos incluyen analizar e identificar las necesidades de formación de los docentes en el manejo de la diversidad, y proponer acciones concretas para promover la equidad y la inclusión educativa en la primera infancia.
2024-09
Propuesta de formación en hábitos saludables para padres de familia del grado transición del Colegio Mixto Alegría Y Saber
Camelo Vargas, Ana María; Cuervo Gamboa, Luz Marina
A continuación, se presentan los resultados de la investigación acerca de la formación en hábitos saludables de los padres de familia de los niños y niñas de grado transición del ColegioMixto Alegría y Saber. Con el apoyo del enfoque de investigación cualitativa y utilizando instrumentos como el carnet de crecimiento y desarrollo, encuestas a padres de familia y la entrevista a nutricionista, se obtiene como resultado que un 13% de niños que se encuentra saludable, un 25% con bajo peso, 12% niños con obesidad y un 13% de niños en sobrepeso, llegando a la conclusión que el 100% de los padres son consciente de como los nutrientes de los alimentos influyen en el rendimiento académico de sus hijos, varios de los padres desconocen de grupos alimenticios que son buenos para el desarrollo cognitivo, padres que aún no saben cómo planificar un plato saludable, los estudiantes con mala nutrición se debe a los bajos recursos económicos de los padres y padres de familia que no son conscientes de la importancia de la actividad física de su hijo o hija. Los resultados anteriores, permitieron dar cumplimiento al objetivo de diseñar una propuesta didáctica para enseñar a padres de familia hábitos de alimentación saludable para los estudiantes de grado transición del Colegio Mixto Alegría Y Saber. La propuesta pedagógica se caracterizó por diversas planeaciones con relación a los buenos hábitos alimenticios para ser ejecutadas en la institución a padres y estudiantes del grado transición con el fin de sensibilizar a los familiares sobre la importancia y la relación de una nutrición saludable en el desarrollo cognitivo de los hijos.
2024-09
Estrategias Flexibles en Inclusión para Docentes de Primera Infancia en el Jardín Campestre Del Norte
Álvarez Sandoval, Laura Katherine; Castro Figueroa, Wendy Tatiana; Olmos Sanabria, Andrea del Pilar
Este trabajo de investigación plantea estrategias flexibles y adaptables para el aula, enfocándose en niños con alguna condición de discapacidad, cognitivas y psicosocial. El objetivo es transformar el aprendizaje en un entorno de igualdad mediante una variedad de técnicas que los docentes puedan implementar para actualizar sus conocimientos. La investigación propone ideas para que los docentes creen un entorno enriquecedor que fomente la igualdad y el aprendizaje participativo. Se identificaron limitaciones en los docentes respecto a la aplicación de estrategias inclusivas, esenciales para atender a niños con en condición de discapacidad. Se analizaron las categorías de aprendizaje, accesibilidad educativa, ambientes de aprendizaje, barreras de aprendizaje, equidad, estrategias flexibles e inclusión. El estudio se basó en teorías de aprendizaje de Bandura, Vygotsky y Ainscow, y en normativas educativas vigentes. A partir de este análisis, se diseñó una propuesta pedagógica que promueve la participación, la flexibilidad en el aula. El enfoque metodológico cualitativo, con línea de investigación hermenéutica, fue fundamental para comprender los fenómenos educativos desde una perspectiva integral. Se utilizaron entrevistas, encuestas y análisis de documentos como técnicas de recolección de datos. Estas técnicas permitieron analizar y recomendar la actualización de estrategias y herramientas para promover la equidad educativa. Este proyecto promueve un cambio en el aprendizaje dentro del aula, proponiendo nuevas estrategias que favorezcan la inclusión. La actualización constante de los docentes es importante para crear un entorno inclusivo y concientizar a la comunidad educativa sobre el impacto positivo de realizar ajustes adecuados y razonables.
2024-08
Emociones en el Aula: Desarrollo de la Conciencia y Regulación Emocional.
Naranjo Alvarez, Alexandra; Olmos Sanabria, Andrea del Pilar
La investigación analiza la influencia de estrategias de aprendizaje basadas en la conciencia emocional en los niños del curso 103 del colegio IED El Japón. El desarrollo socioemocional en los primeros años de educación es crucial para el bienestar y éxito futuro, pues los niños empiezan a identificar, comprender y regular sus emociones. Muchas instituciones, incluido el colegio IED El Japón, necesitan estrategias para fortalecer esta conciencia.Primero, se determinarán las habilidades emocionales de los estudiantes mediante instrumentos y observación directa. Luego, se implementará un programa de actividades adaptadas y se evaluará su impacto. La propuesta incluye categorías como identificación, comprensión, expresión, empatía y regulación de emociones, basada en teóricos como Salovey y Mayer, Daniel Goleman y Rafael Bisquerra. Se utiliza una metodología cualitativa de investigación-acción con observación, análisis, intervención y participación estudiantil.Las entrevistas con orientadoras y docentes, encuestas a padres y observaciones directas en el aula, mostraron que el programa tuvo un impacto positivo en las habilidades emocionales de los estudiantes. Los padres mostraron interés en adquirir conocimientos sobre conciencia emocional. El estudio destaca la necesidad de abordar la educación emocional desde los primeros grados y ofrece recomendaciones prácticas para educadoras y padres, aunque se requiere más tiempo para lograr un impacto duradero.
2024-08
La Neuropedagogía como enfoque interdisciplinario de aprendizaje para la asignatura de lenguaje en niños de grado cuarto de la institución IED El Japón.
Mendez Torres, Paula Andrea; Olmos Sanabria, Andrea del Pilar
El presente proyecto de investigación se basa en la neuropedagogía vista como un enfoque educativo que busca mejorar los resultados académicos correspondientes a la asignatura de lenguaje en los estudiantes de grado 401 de la jornada mañana del colegio IED El Japón, mediante la aplicación de estrategias y metodologías a partir el conocimiento y entendimiento de la funciones mentales, y de esta manera los estudiantes desarrollar diferentes habilidades, y a su vez puedan mejorar los resultados académicos. Este enfoque destaca diferentes niveles, principios, categorías, conceptos, teorías y autores que son fundamentales al momento en que este sea implementado en el aula como herramienta o estrategia de aprendizaje. La investigación realizada es de enfoque cualitativo de tipo investigación-acción, donde se implementaron técnicas y/o instrumentos para la recopilación de datos como: la entrevista a docentes y la observación participante, y a partir de esta información se lleva a cabo el análisis de los resultados obtenidos de estos instrumentos, lo cual permite desarrollar y llevar a cabo una propuesta pedagógica fundamentada en diferentes teorías que están inmersas en la neuropedagogía, las cuales son clave y permiten ajustarse a los diferentes ritmos, estilos de aprendizaje de los niños y atender sus necesidades.
2024-08
Manejo de las emociones en niños de cuarto grado en la IED Colegio el Japón.
Alfonso Rodríguez, Ingrid Katherine; Olmos Sanabria, Andrea del Pilar
En el aula de clase se ven inmersas variedades de emociones que experimentan a diario los niños, siendo estas un factor clave de concentración y atención activa en el aula; Para ello, la gestión de las emociones cobra gran importancia en la medida que se logran reconocer y manejarlas. Por esto, es crucial investigar en el reconocimiento, gestión de las emociones y su impacto en el proceso de aprendizaje en los niños de grado Cuarto del IED Colegio El Japón. El propósito principal, fue desarrollar estrategias y prácticas pedagógicas para el fortalecimiento de la gestión de las emociones. Para ello, se pretende avanzar inicialmente en el reconocimiento de ellas para que posteriormente los niños logren gestionarlas asertivamente entre pares; Lo anterior, mediante la ejecución de dinámicas lúdicas llamativas creadas para este fin, atendiendo así necesidades de su espacio educativo y a su vez mitigando la afectación en el rendimiento académico proporcionado por no expresarse y no reconocer sus propias emociones. Es importante mencionar, que la gestión de las emociones y la inteligencia emocional, es un factor indispensable en la educación actual. Esta investigación deja abierta la propuesta “Pequeños Genios De Emociones”, para nuevos estudios y avances, en torno a la gestión y manejo de las emociones; generando conciencia sobre la importancia de educar en la inteligencia emocional. Aunque se presenten inconvenientes en el proceso de aplicación, el impacto de cada una de las secuencias sea significativo puesto que se verá un proceso gradual en el reconocimiento y gestión de estas.
2024-07
La inclusión social y el bienestar emocional: Camino hacia la autosuficiencia en niños y niñas del municipio de Guasca.
Zambrano Rozo, Lorena Esperanza; Rodríguez Olaya, Alejandra; Gómez Romero, Ana Dolores
La carencia de espacios donde se promueva la inclusión social y el desarrollo integral en los niños y las niñas que habitan el municipio de Guasca, es una necesidad que se debe atenderteniendo en cuenta el desarrollo de habilidades para el siglo XXI. Por ello, la investigación aborda la siguiente pregunta problema: ¿Cómo fortalecer la inclusión social y el bienestar emocional en los niños y las niñas del municipio de Guasca? A partir del reconocimiento de que los niños y las niñas tienen un acercamiento genuino con los caballos, se propuso ver la equitación como una herramienta para fomentar el bienestar emocional, el autoconocimiento y el desarrollo integral, fortaleciendo la inclusión social de las infancias en el municipio. En la metodología se parte del enfoque cualitativo desde un tipo descriptivo, centrada en la recuperación de experiencias y aprendizajes para proponer una escuela del cuidado y la recuperación emocional a partir de la equitación. Frente a los hallazgos, se encontró que, al realizar actividades de equitación con los niños y las niñas, estos desarrollan habilidades y aptitudes de comunicación, interacción social, empatía y trabajo en equipo, lo cual contribuye significativamente a la inclusión social. Además, el vínculo que se construye con los caballos puede proporcionar un apoyo emocional y servir como medio para la expresión saludable de sentimientos y emociones.
2024-07
Desarrollo motor en un bebé de 12 a 24 meses por medio de la estimulación sensorial.
Acero Gamboa, Leidy Tatiana; García Cano, Lupe
La estimulación temprana y adecuada incide en el desarrollo motor durante la primera infancia; sin embargo, el desconocimiento de su importancia y el uso prolongado de aparatos tecnológicos hoy día es frecuente y genera un obstáculo en el desarrollo integral de los bebes. Por ende, el objetivo planteado en el presente estudio es evaluar una propuesta pedagógica para el desarrollo de las habilidades motoras finas y gruesas en un bebe de 12 a 24 meses, a partir de la estimulación sensorial. El enfoque es cualitativo y adopta como método la investigación acción; y los instrumentos para recopilar datos son: entrevistas, lista de chequeo y diarios de campo; la muestra estuvo conformada por un bebe y sus cuidadores. Los hallazgos indican que desde muy temprana edad se da el uso del celular y la Tablet, debido a las múltiples ocupaciones laborales y cansancio de los cuidadores, generando una escasez en experiencias y oportunidades de estimulación por lo que al bebe se le dificultaba explorar el medio, degustar y palpar varias texturas, así como seguir instrucciones. La propuesta diseñada, implementada y evaluada indica que se presentó un adecuado desarrollo motor del bebe y los cuidadores comprendieron la importancia de estimularlo, así como de desarrollar actividades específicas para su edad. Se sugiere seguir investigando sobre el tema con el fin de brindar estímulos a los bebes, que los preparen para la vida escolar, a la vez que desarrollan sus habilidades cognitivas, motoras y sociales.
2024-07
La infancia rural, desafíos y aprendizajes de la práctica rural en el municipio de Tadó del departamento del Chocó.
Rojas Ramirez, Jeimi Michel; Avendaño Rondon, Leonardo
La investigación “La infancia rural, desafíos y aprendizajes de la práctica rural en el municipio de Tadó del departamento del Chocó” que es comprender e interpretar la infancia como un campo de estudio situado como es la noción de la infancia rural de esta población, así que tiene como objetivo general “Analizar la infancia rural en los escenarios educativos y en el contexto rural de los corregimientos de la Unión y Tapón del municipio de Tadó- Chocó de la institución educativa Técnico Agroambiental en educación inicial y primaria”. Su metodología es cualitativa de corte hermenéutico de carácter etnográfico crítico; que permite construir y percibir nuevas nociones de la infancia rural por medio de la deducción de lo que se observa y recolección de datos en los diarios de campo y entrevistas desarrolladas sobre el contexto frente a las afectaciones demográficas en la población de la Institución Educativa Técnico Agroambiental en las Sedes la Unión y Tapón en la educación inicial y primaria en modalidad de aula multigrado. Los resultados se desarrollaron con referente a el análisis del contenido que surgieron la categoría emergente; la ruralidad, de ahi parte otras categorías como la ruralidad colombiana, infancia rural. Cabe mencionar que en esta investigación no se realizó una propuesta pedagógica porque se construye un relato auto etnográfico que permite contar la experiencia rural desde una visión holística, particular que convierte en parte esencial a la investigadora, para entender e interpretar y comprender la infancia rural desde sus afectaciones demográficas, condiciones de vida indignas , además , reflexionar como afectan y atrasa el proceso de aprendizaje y escolarización de dicha población, frente a las problemáticas y necesidades que se observan y se perciben en las niñeces rurales de esta institución educativa.
2024-07
Las artes plásticas como estrategia para fortalecer la conciencia emocional en estudiantes del nivel de investigadores del Jardín Infantil Osito Pardo.
Aguilera Bejarano, Camila Andrea; Mora Zapata, Luisa Fernanda; Pedraza Samacá, Paola Andrea; García Cano, Lupe
Muchos estudios de investigación muestran la importancia de la formación emocional desde temprana edad. En Colombia, las instituciones se basan en una educación cognitiva y afectiva en la que se pueda trabajar la conciencia emocional desde el aula. Por esto, es importante tener en cuenta lo que menciona Mejía et. al. (2017) “las competencias socioemocionales promueven un mejor rendimiento académico y alejan a la persona de conductas de riesgo tanto individuales como grupales” (p.5). Por tal razón, el objetivo del presente trabajo de grado es fortalecer la conciencia emocional en estudiantes de nivel investigadores II del Jardín Infantil Osito Pardo a partir de las artes plásticas. La metodología de investigación corresponde al enfoque cualitativo de tipo investigación acción, en la que se utilizaron los siguientes instrumentos: planeación, diario de campo y entrevista con la docente, los cuales arrojaron información importante mostrando que la emoción del enojo requiere mayor atención para fortalecer el proceso de la conciencia emocional en los niños, generando así, una propuesta pedagógica para la enseñanza de la noción del enojo y como interviene tanto en lo propio como en los demás. Una vez aplicada la propuesta pedagógica se encontraron los siguientes hallazgos: los niños no conocen a profundidad las emociones básicas y esto genera que, por ejemplo, confundan el enojo con la tristeza. Así mismo, no saben con exactitud por qué se enojan y por esto no logran reconocer esta emoción en sí mismo ni hacia los demás. Por tal razón, se puede inferir que es importante profundizar a partir de los currículos formales, la formación emocional en los niños desde edades tempranas, enseñándoles que es el enojo, cómo se gestiona en cualquier situación en su diario vivir.
2024-07
Bajo rendimiento académico en niños y niñas de grado quinto de la escuela rural Chitasuga del municipio de Tenjo, Cundinamarca.
Romero Moreno, Isabel Juliana; Torres Goyeneche, Nikol Valentina; Gómez Romero, Ana Dolores
El presente trabajo de grado parte del bajo rendimiento académico en el área de lectoescritura en los y las estudiantes de grado quinto de la Escuela Rural Enrique Santos Montejo, vereda Chitasuga del municipio de Tenjo Cundinamarca, con el propósito de diseñar una propuesta pedagógica que lo contrarreste y fortalezca los procesos de lectoescritura, a partir de la teoría del método de Waldorf. Desde un enfoque cualitativo, se diseñó el proceso utilizando elementos de la Investigación Acción, para promover la participación de niños en los talleres investigativos y recoger datos. Así mismo, se aplicó una entrevista semi estructurada, a la profesora de grado quinto que le corresponde el área de Lengua Castellana. De acuerdo con el proceso de recolección de datos, en especial la aplicación de talleres se logró conocer desde una perspectiva tanto colectiva como individual, la necesidad de fortalecer el área de lectura y escritura mediante la implementación de estrategias que motiven el proceso, a su vez que se articule con el resto de las temáticas, fortaleciendo desde estas, hábitos de lectura y escritura, a fin de mejorar el aprendizaje, ya que en este grado se pretende preparar al estudiante para un nuevo contexto escolar para su crecimiento educativo y personal.
2024-07
Prevención de la ideación suicida en la infancia.
Sáenz Alfonso, Paula Andrea; Sotaquira Pinzón, Karen Juliana; Villalobos Lagos, Karen Gineth; Gómez Romero, Ana Dolores
La presente investigación tiene como objetivo “Diseñar una propuesta que contribuya a la prevención en los contextos educativos de situaciones que afectan la salud mental y bienestar emocional y que pueden desencadenar en ideaciones suicidas en niños y niñas, entre 10 a 14 años, que asisten a la Fundación Recojamos Semillitas de la Localidad de Kennedy.”, esto a partir de identificar los riesgos que pueden desencadenar en ideación suicida en los niños y las niñas que asisten a la fundación, los cuales se fueron evidenciados tanto en el contexto escolar, como en el contexto familiar, riesgos como baja autoestima, bullying, violencia intrafamiliar, abuso sexual infantil y abandono. Por otra parte, la investigación parte de un enfoque cualitativo, médiate la Investigación Acción, en la cual se logró observar y analizar los diferentes tipos de casos que traen como intencionalidad la ideación suicida, por medio de técnicas e instrumentos que posibilitaron llevar lo teórico a lo práctico, trayendo consigo, resultados que facilitaron dar causas y coherencia a los actos. Finalmente, los contextos a los que pertenecen los niños y a las niñas y las diferentes situaciones y experiencias de violencia y abandono son los que inciden en la afectación emocional, causando traumas y vacíos emocionales, que los conlleva de una u otra forma al pensamiento de querer acabar con su vida. Sin embargo, se da oportunidad de continuar con este proyecto de investigación, para lograr abordar más sobre el tema identificando ideaciones suicidas y generar su prevención a tiempo.
2024-07
Maestros y maestras anclados en el siglo XX, educando en el siglo XXI.
Suárez Rubio, Karen Natalia; Alarcón Barragán, Paula Geraldin; Gómez Romero, Ana Dolores
El presente trabajo de investigación busca generar en los docentes de la actualidad un pensamiento distinto al modelo de educación del siglo XX. Teniendo en cuenta que el siglo XXI ha traído consigo la globalización y los rápidos avances tecnológicos. La tecnología de la información y comunicación, TIC, se ha ido involucrando en gran parte de las actividades diarias de las personas. Ante estos cambios y avances tecnológicos, El sistema educativo debe analizar de qué manera las instituciones educativas, prepararán a los estudiantes para el desarrollo y el potencial de las habilidades y aptitudes fundamentales para un aprendizaje digno y de calidad. Sin duda alguna el mundo moderno, exige nuevas formas que involucran ver el sistema educativo, el papel que cumple en la sociedad ha cambiado debido al surgimiento de nuevas metodologías y herramientas de aprendizaje, que evolucionan y cambian conforme el mundo avanza. Por consiguiente, los educadores se ven cada vez más involucrados a incorporar a su sistema educativo las aptitudes necesarias para que los alumnos sean exitosos en el siglo actual. Las actividades que se desarrollan en los ambientes de aprendizaje están dirigidas a la formación del saber, el ser y el hacer. Para cumplir con esta labor; los docentes deben promover ambientes de enseñanza y de aprendizaje creativos y dinámicos, adaptados de acuerdo con las diversidades de las infancias. En definitiva, estar acordes con las competencias que se desean lograr en el proceso, convirtiéndolos así, en un factor importante de cambios e innovaciones.

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