La lúdica como estrategia didáctica en el aprendizaje de la producción textual en grado tercero

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dc.contributor.advisorNiño Murcia, Olga Soledad
dc.contributor.authorRincón Triana, Elizabeth
dc.creator.emailerincont01@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2022-10-03T20:53:06Z
dc.date.available2022-10-03T20:53:06Z
dc.date.created2022
dc.descriptionLa actual investigación titulada “La lúdica como estrategia didáctica en el aprendizaje de la producción textual en grado tercero”, tiene como finalidad cualificar los procesos de lectura y escritura en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa Roberto Velandia fortaleciendo la producción textual mediante una estrategia lúdica – pedagógica y caracterización de los niveles de calidad, velocidad y comprensión de lectura, además de tener en cuenta las habilidades comunicativas escritoras como son: la semántica, sintaxis y pragmática. El método de este estudio es mixto y tipo de investigación Descriptivo Simple, que utiliza como instrumentos una prueba elaborada por el ministerio de Educación y otra avalada por la Fundación Universitaria Los Libertadores. La población muestra está integrada por 12 niñas y 25 niños para un total de 37 estudiantes. Como resultado de la caracterización se evidencian dificultades y anomalías en el proceso de lectura y escritura que se relacionan con las maneras de adquirir el lenguaje, debido a la falta de acompañamiento y de estrategias apropiadas para estos estudiantes. Por lo anterior mencionado se plantea una propuesta pedagógica mediada desde la lúdica.spa
dc.description.abstractThe current research entitled "Playfulness as a didactic strategy in the learning of textual production in third grade", aims to qualify the reading and writing processes in third grade students of the Roberto Velandia educational institution by strengthening textual production through a playful-pedagogical strategy and characterization of the levels of quality, speed and reading comprehension, in addition to taking into account the communicative writing skills such as: semantics, syntax and pragmatics. The method of this study is mixed and is a Simple Descriptive type of research, which uses as instruments a test elaborated by the Ministry of Education and another one endorsed by the Fundación Universitaria Los Libertadores. The sample population is composed of 12 girls and 25 boys for a total of 37 students. As a result of the characterization, difficulties and anomalies in the reading and writing process are evidenced, which are related to the ways of acquiring language, due to the lack of accompaniment and appropriate strategies for these students. Due to the aforementioned, a pedagogical proposal based on play is proposed.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/5166
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.subject.lembComprensión de lecturaspa
dc.subject.lembLectoescrituraspa
dc.subject.lembEscrituraspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.proposalLecturaspa
dc.subject.proposalEscrituraspa
dc.subject.proposalLúdicaspa
dc.subject.proposalComprensión de lecturaspa
dc.subject.subjectenglishReadingspa
dc.subject.subjectenglishWritingspa
dc.subject.subjectenglishPlayfulnessspa
dc.subject.subjectenglishReading comprehensionspa
dc.titleLa lúdica como estrategia didáctica en el aprendizaje de la producción textual en grado tercerospa
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