La autonomía emocional como fortaleza de la convivencia escolar en grado quinto

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dc.contributor.advisorNiño Murcia, Soledad
dc.contributor.authorDíaz Briceño, Dully Maritza
dc.creator.emaildmdiazb@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2021-04-30T22:14:32Z
dc.date.available2021-04-30T22:14:32Z
dc.date.created2020
dc.descriptionSe realizó un estudio de carácter cualitativo con enfoque de investigación-acción, cuyo propósito fue fortalecer la autonomía para el mejoramiento de la convivencia escolar, a partir del análisis de los dilemas morales y el pensamiento crítico en una muestra de 31 estudiantes de grado quinto de básica primaria del colegio Restrepo Millán, Sede B, J.M. tomando como base 6 de grupo focal. Pese a que el desarrollo de la investigación se vio afectado por la pandemia generada por el Covid 19, a partir de la comparación de los resultados obtenidos de la aplicación de instrumentos a los dos grupos, se logró evidenciar que existen diferencias entre el grupo muestra y el grupo focal. Por lo tanto se concluye que los estudiantes no presentan la suficiente autonomía emocional, haciéndose necesario seguir promoviendo en ellos, el pensamiento crítico, para que logren el adecuado control de sus emociones, que permita mejorar la convivencia escolar. (apartes del texto)spa
dc.description.abstractA qualitative study was carried out with a research-action focus, whose purpose was to strengthen the autonomy for the improvement of school coexistence, based on the analysis of moral dilemmas and critical thinking in a sample of 31 fifth grade students of the Restrepo Millán School, Headquarters B, J.M., taking as a base 6 of the focal group. Despite the fact that the development of the research was affected by the pandemic generated by Covid 19, from the comparison of the results obtained from the application of instruments to the two groups, it was possible to evidence that there are differences between the sample group and the focal group. Therefore, it is concluded that the students do not present enough emotional autonomy, making it necessary to continue promoting critical thinking in them, so that they achieve the adequate control of their emotions, which allows them to improve school coexistence.spa
dc.description.sponsorshipFundación Universitaria Los Libertadoresspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/3822
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembRelaciones socialesspa
dc.subject.lembConvivenciaspa
dc.subject.lembPsicología del aprendizajespa
dc.subject.lembPsicopedagogíaspa
dc.subject.lembPensamiento criticospa
dc.subject.proposalDilemas moralesspa
dc.subject.proposalPensamiento críticospa
dc.subject.proposalAutonomía emocionalspa
dc.subject.proposalConvivencia escolarspa
dc.subject.proposalEducación básica primariaspa
dc.titleLa autonomía emocional como fortaleza de la convivencia escolar en grado quintospa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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