Estrategia didáctica fundamentada en simuladores y su impacto en el nivel de competencias específicas relacionadas con circuitos eléctricos

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dc.contributor.advisorAldana Rodríguez, Didier
dc.contributor.advisorLozano Tafur, Cristian
dc.contributor.authorDuarte Báez, Víctor Julio
dc.creator.emailvjduarteb@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2023-01-23T20:25:08Z
dc.date.available2023-01-23T20:25:08Z
dc.date.created2022
dc.descriptionLas instituciones de formación para el trabajo tienen el compromiso de formar talento humano con los altos niveles de competencia laboral demandados por el sector productivo, por eso este proyecto investigativo se centra en determinar si una estrategia didáctica fundamentada en simuladores, impacta significativamente en el nivel de competencia específica relacionada con circuitos eléctricos. Para ello esta labor investigativa se abordó en cuatro fases, dentro de las cuales se cobijó la secuencia propia del enfoque cuantitativo y los pasos característicos del método científico. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, bajo los principios metodológicos del alcance explicativo, con un diseño experimental puro basado en los cuatro grupos de Solomon, con una muestra de 124 aprendices pertenecientes a programas técnicos laborales del Instituto Triángulo en la ciudad de Bogotá, que cursaron el módulo de circuitos eléctricos en los meses de agosto y septiembre del año 2022. Como técnicas principales se utilizó la encuesta y la evaluación educativa y como instrumentos los cuestionarios y una prueba educativa, todos ellos validados por juicio de expertos. La prueba educativa permitió establecer en qué nivel de competencia específica en circuitos eléctricos, se encontraban los aprendices. Para medir la relación entre la estrategia didáctica y el nivel de competencia específica se empleó el análisis de varianza (ANOVA), por ser las variables de tipo cuantitativas y seguir una distribución normal. Para el análisis ANOVA 2X2 se obtuvo los siguiente valores para p: para el factor A (p=0,004164), para el factor B (p=0,00001), y para la interacción AB (p=0,0003262) en todos ellos p<(α=0.05), de igual manera en el análisis del postest mediante ANOVA de un factor para los grupos con pretest y sin pretest, en ambos casos se obtuvo un valor p=0,00001 el cual es menor que el α=0.05, indicando que existen diferencias significativas entre los grupos que emplearon como método de formación una estrategia didáctica fundamentada en simuladores y los grupos que emplearon el método tradicional. Esto permitió concluir que la propuesta de intervención fue altamente efectiva y el impacto fue significativo, tanto en la prueba piloto como en su implementación definitiva permitiendo atribuir la relación causal entre el método de enseñanza y el nivel de competencia específica.spa
dc.description.abstractJob training institutions are committed to training human talent with the high levels of labor competence demanded by the productive sector; that is why this research project focuses on determining if a didactic strategy based on simulators, significantly impacts the level of specific competence related to electrical circuits. To this end, this research work was approached in four phases, within which the sequence of the quantitative approach and the characteristic steps of the scientific method were sheltered. The research was developed using a quantitative approach, under the methodological principles of the explanatory scope, with a pure experimental design based on the four Solomon groups, with a sample of 124 trainees belonging to technical labor programs of the Triangle Institute in the city of Bogotá, who studied the electrical circuits module in the months of August and September of the year 2022. The survey and the educational evaluation were used as the main techniques, questionnaires and an educational test were used as instruments, all of them validated by expert judgment. The educational test allowed to establish at what level of specific competence in electrical circuits, the trainees were. To measure the relationship between the didactic strategy and the level of specific competence, the analysis of variance (ANOVA) was used, since the variables are quantitative and follow a normal distribution. For the 2X2 ANOVA analysis, the following values for p were obtained: for factor A (p=0.004164), for factor B (p=0.00001), and for the AB interaction (p=0.0003262) in all of them p<(α=0.05), in the same way in the analysis of the posttest by means of a factor ANOVA for the groups with pretest and without pretest, in both cases a value p=0.00001 was obtained which is less than α=0.05, indicating that there are significant differences between the groups that used a didactic strategy based on simulators as a training method and the groups that used the traditional method. This allowed to conclude that the intervention proposal was highly effective and the impact was significant, both in the pilot test and in its definitive implementation, allowing to attribute the causal relationship between the teaching method and the level of specific competence.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/5471
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.subject.lembSimuladores espacialesspa
dc.subject.lembCircuitos eléctricosspa
dc.subject.lembEstrategia y técnicaspa
dc.subject.lembIngeniería aeronáuticaspa
dc.subject.proposalEstrategia didácticaspa
dc.subject.proposalSimuladoresspa
dc.subject.proposalCompetenciasspa
dc.subject.proposalCircuitos eléctricosspa
dc.subject.subjectenglishDidactic strategyspa
dc.subject.subjectenglishSimulatorsspa
dc.subject.subjectenglishCompetenciesspa
dc.subject.subjectenglishElectrical circuitsspa
dc.titleEstrategia didáctica fundamentada en simuladores y su impacto en el nivel de competencias específicas relacionadas con circuitos eléctricosspa
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