Regulación emocional en aulas multigrado del ITA Nuestra Señora del Socorro

García Peña, Laura Vanessa; Valencia Carvajal, María Fernanda

Regulación emocional en aulas multigrado del ITA Nuestra Señora del Socorro

dc.contributor.advisor	García Cano, Lupe
dc.contributor.advisor	Niño Murcia, Olga Soledad
dc.contributor.author	García Peña, Laura Vanessa
dc.contributor.author	Valencia Carvajal, María Fernanda
dc.creator.email	lvgarciap@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2022-08-25T23:56:59Z
dc.date.available	2022-08-25T23:56:59Z
dc.date.created	2021
dc.description	La educación emocional en los entornos escolares de Colombia no tiene la importancia que merece, puesto que no es un tema establecido dentro de los lineamientos curriculares y por ende no se encuentra incluido en los planes de aula de los colegios. De ahí radica la importancia de trabajar e implementar estrategias que permitan fortalecer la educación socioemocional desde los primeros años de vida escolar de los individuos, todo con el fin de empezar una formación temprana en educación socioemocional para que las niñas y los niños puedan tener una buena relación consigo mismos y con los demás, para que logren mejorar la convivencia escolar en las aulas y para que obtengan herramientas útiles que les servirá durante su vida adulta. Es por ello que el siguiente documento pretende sintetizar los hallazgos que se han realizado en torno a este trabajo investigativo, partiendo desde el abordaje de temas como la educación emocional y las competencias socioemocionales enfocada la regulación de las emociones, prosiguiendo con una breve contextualización respecto a lo trabajado en la propuesta investigativa en mención y finalizando con los respectivos hallazgos encontrados durante el abordaje, los instrumentos implementados en el trabajo de campo y los avances que se han desarrollo dentro de esta investigación.	spa
dc.description.abstract	Emotional education in Colombian school environments does not have the importance it deserves, since it is not an established topic within the curricular guidelines and therefore it is not included in the classroom plans of the schools. Hence the importance of working and implementing strategies that allow strengthening socio-emotional education from the first years of school life of individuals, all with the aim of starting early training in socio-emotional education so that girls and boys can have a good relationship with themselves and with others, so that they can improve school coexistence in the classroom and so that they obtain useful tools that will serve them during their adult life. That is why the following document aims to synthesize the findings that have been made around this research work, starting from the approach to issues such as emotional education and socio-emotional skills focused on the regulation of emotions, continuing with a brief contextualization regarding what has been worked on in the research proposal in question and ending with the respective findings found during the approach, the instruments implemented in the field work and the advances that have been developed within this investigation.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/5001
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.subject.lemb	Emociones	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza elemental	spa
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Relaciones humanas	spa
dc.subject.proposal	Educación Emocional	spa
dc.subject.proposal	Regulación emocional	spa
dc.subject.proposal	Gestión emocional	spa
dc.subject.proposal	Emociones	spa
dc.subject.subjectenglish	Emotional education	spa
dc.subject.subjectenglish	Emotional regulation	spa
dc.subject.subjectenglish	Emotional management	spa
dc.subject.subjectenglish	Emotions	spa
dc.title	Regulación emocional en aulas multigrado del ITA Nuestra Señora del Socorro	spa