La lúdica como herramienta pedagógica en los procesos de adquisición y fortalecimiento de la lengua de señas, entre la profesora y los niños y las niñas sordas de multigrado de la I.E.D República de Panamá sede B

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dc.contributor.advisorHernández Riaño, Yesid Manuel
dc.contributor.authorSandoval Gómez, Nelcy Johana
dc.creator.emailnjsandovalp@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2020-11-03T22:24:03Z
dc.date.available2020-11-03T22:24:03Z
dc.date.created2020
dc.descriptionEs importante señalar que la lengua hace parte del desarrollo de todos los estudiantes, en la medida en la que hace parte de la cultura y es esencial para la comunicación. Lo anterior resulta relevante en el marco del proyecto “La lúdica como herramienta pedagógica en los procesos de adquisición y fortalecimiento de la lengua de señas, entre la profesora y los niños y las niñas sordas de multigrado de la I.E.D República de Panamá sede B”, desarrollado en los grados de preescolar en el Colegio República de Panamá I.E.D donde se implementará la expresión desde la lúdica, la lengua de señas vista como medio de comunicación y herramienta donde se usara la imagen, específicamente con actividades lúdicas donde se les mostrara los diferentes objetos con el fin de enseñar la LSC1 , como metodología de la investigación, enmarcada en la etnografía, por medio de la observación dentro del proceso de la adquisición de LSC, de resaltar la importancia de la participación de la familia, en aprender la lengua de señas como medio de comunicación entra padres e hijos sordos a través de estrategias propias de la metodología de la investigación, a partir de un diagnóstico de los niños y de la observación en las diferentes actividades; la etnografía como aplicación a través de la observación para la adquisición de la lengua de señas donde se fortalecerá la comunicación con los niños. Entre las estrategias es analizar la observación de como los niños adquieren la lengua de señas a través de las expresiones que permiten una construcción por medio de la de lúdica la cual fortalecerá la comunicación donde se mostrar las imágenes como medio de apoyo ya que los niños sordos son muy visuales, se evidenció que la estrategia de los talleres permite la presentación de secuencias, y la lúdica usada como estrategia para los profesores muestra que es un medio donde fortalece adquisición de la lengua de señas ya que la lúdica permite ser un proceso de aprendizaje para los niños sordos. Este tipo de estrategias, producen un impacto en los niños y su adquisición en LSC por medio de la comunicación de lengua de señas y visual en relación con el contexto para comprensión, expresión de LSC, además la necesidad de aprender la lengua será de forma más natural y se reconocer en una cultura como minoría lingüística. Por último, resaltar la importante de un currículo flexible en la primera infancia como estrategia ya que la didáctica es una herramienta que fortalece las expresiones desde la lúdica y la comunicación y fortalece la observación en el proceso de adquisición de la primar lengua (LSC) esto en marcado con las dimensiones socio-culturales. (apartes del texto)spa
dc.description.abstractIt is important to note that language is part of the development of all students, insofar as it is part of the culture and is essential for communication. The foregoing is relevant in the framework of the project “Play as a pedagogical tool in the processes of acquisition and strengthening of sign language, between the teacher and the deaf children of multigrid of the I.E.D. República de Panamá sede B ”, developed in the preschool grades at the Colegio República de Panamá IED where expressions from playful communication in sign language will be implemented as a tool, images will be used, specifically with playful activities where they will be shown the different objects in order to teach LSC, as a research methodology, framed in ethnography, through observation within the process of LSC acquisition, to highlight the importance of family participation in learning the language of signs to communicate with their children through strategies of the research methodology, based on a diagnosis of the children and observation in the different activities; and ethnography as an aplicación through observation for the acquisition of sign language where communication with children will be strengthened. Among the strategies is to analyze the observation of how children acquire sign language through expressions that allow a construction through playfulness which will strengthen communication where images are shown as a means of support since deaf children They are very visual, it was evidenced that the strategy of the workshops allows the presentation of sequences, and the playful used as a strategy for teachers shows that it is a means where the acquisition of sign language is strengthened since playfulness allows it to be a learning process for deaf children. These types of strategies produce an impact on children and their acquisition in LSC through the communication of sign language and visual in relation to the context for understanding, expression of LSC, in addition the need to learn the language will be more natural and recognized in a culture as a linguistic minority. Finally, highlight the importante of a flexible curricular in early childhood as a strategy since didactics is a tool that strengthens expressions from play and communication and visual through LSC in relation to socio-cultural dimensions.spa
dc.description.sponsorshipFundación Universitaria Los Libertadoresspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/3320
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembLenguaje por señasspa
dc.subject.lembNiños sordomudosspa
dc.subject.lembPsicopedagogíaspa
dc.subject.lembCompetencia comunicativaspa
dc.subject.lembEducación de niños con discapacidadesspa
dc.subject.lembMaestros de educación especialspa
dc.subject.lembEducación especialspa
dc.subject.proposalHerramienta pedagógicaspa
dc.subject.proposalActividades lúdicasspa
dc.subject.proposalEstrategias pedagógicasspa
dc.subject.proposalPedagogía de la Lúdicaspa
dc.subject.proposalLenguaje de señasspa
dc.subject.proposalDesarrollo cognitivospa
dc.subject.proposalEducación en la primera infanciaspa
dc.titleLa lúdica como herramienta pedagógica en los procesos de adquisición y fortalecimiento de la lengua de señas, entre la profesora y los niños y las niñas sordas de multigrado de la I.E.D República de Panamá sede Bspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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