Estrategias lúdicas para vincular armónicamente a los niños y niñas de transición al grado primero en la I.E.D. República Dominicana

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dc.contributor.advisorVenegas Luque, Rocío
dc.contributor.authorBernal Rojas, Verónica
dc.contributor.authorOchoa Cónguta, Claudia Elena
dc.contributor.authorSánchez R., Santos Fernando
dc.date.accessioned2022-04-07T16:29:46Z
dc.date.available2022-04-07T16:29:46Z
dc.date.created2021
dc.descriptionLa siguiente propuesta tiene lugar en la I.E.D. República Dominicana, ubicada en la localidad 11 de Suba. En la cual se evidencian algunas dificultades que presentan los niños de primera infancia que ingresan a grado primero, siendo las más frecuentes la dependencia afectiva a causa del apego tanto de los niños hacia sus padres como de ellos hacia sus hijos; ya que los mismos consideran que los estudiantes de grado transición son muy pequeños y no pueden asumir roles de una básica primaria; por un lado con tantas asignaturas, maleta y peso de los cuadernos y por el otro, los profesores no los van a tener en cuenta y menos a cuidar por la cantidad de estudiantes en cada aula. Por tanto, el miedo y la incertidumbre a lo desconocido, a los cambios, a salir de la zona de confort, los conduce a coartar las potencialidades del niño, limitándole su desarrollo integral que empieza a fortalecer al ingresar a ciclo escolar de básica primaria. Por consiguiente, el propósito de la presente investigación es: Implementar estrategias lúdicas que permitan el paso armónico de los niños de grado transición a grado primero, a través de espacios agradables, desde el momento que el niño entra a su aula de clase, durante su descanso y hasta terminar su jornada escolar, con el fin de que aporten a una transición armónica de los niños y niñas de primero, para propiciar su integración y desarrollo integral.spa
dc.description.abstractThe following proposal takes place at the I.E.D. Dominican Republic, located in the town of Suba 11. In which some difficulties presented by early childhood children entering first grade are evident, the most frequent being affective dependence due to the attachment of both children to their parents and of them to their children; since they consider that the transition grade students are very young and cannot assume the roles of a basic elementary school; on the one hand with so many subjects, suitcase and weight of the notebooks and on the other hand, the teachers are not going to take them into account and even less to take care of the number of students in each classroom. Therefore, the fear and uncertainty of the unknown, of changes, of leaving the comfort zone, leads them to restrict the child's potential, limiting his integral development that begins to strengthen when entering the elementary school cycle. Therefore, the purpose of this research is: To implement playful strategies that allow the harmonious passage of children from transition grade to first grade, through pleasant spaces, from the moment the child enters their classroom, during their rest and until the end of their school day, in order to contribute to a harmonious transition of the boys and girls of first grade, to promote their integration and integral development.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4471
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembDesarrollo humano y juegospa
dc.subject.lembAmbientes lúdicos contemporáneosspa
dc.subject.lembCreatividad, innovaciónspa
dc.subject.proposalPrimera infanciaspa
dc.subject.proposalTransiciones armónicasspa
dc.subject.proposalEstrategias didácticasspa
dc.subject.proposalDesarrollo integralspa
dc.titleEstrategias lúdicas para vincular armónicamente a los niños y niñas de transición al grado primero en la I.E.D. República Dominicanaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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