Diseño de una estrategia de comunicación desde la perspectiva del modelo de la pedagogía dialógica, en los procesos de investigación escolar de la Media Técnica en Conservación de Recursos Naturales, flora y fauna, grado 11-3, Institución Educativa Bolivariano, Caicedonia Valle del Cauca.

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dc.contributor.advisorRengifo Guerrero, Elizabeth
dc.contributor.authorCastaño Vélez, Rafael Antonio
dc.creator.emailracastañov@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2022-04-26T20:18:26Z
dc.date.available2022-04-26T20:18:26Z
dc.date.created2021
dc.descriptionLa comunicación dialógica es sin duda es una estrategia fundamental para abordar la educación del siglo XXI. Por medio de ella se fomenta la argumentación, el debate y el consenso, aspectos que toda sociedad democrática debe propiciar para generar personas pensantes, autónomas, críticas y proactivas, que puedan facilitar los procesos de desarrollo y equidad necesarios para lograr una vida digna en todas las personas. Es así como a través de la presente investigación se pretende implementar una estrategia de comunicación dialógica desde la perspectiva de Flecha y Ferrada (2008), al igual que desde los postulados de Habermas y Freire que ella sigue. El proyecto abarca tres ejes fundamentales. El primer eje busca realizar una autoinvestigación dirigido a encontrar elementos de comunicación dialógica en los procesos de investigación acción participativa, que se adelantan en la media técnica, asignatura Conservación de Recursos Naturales Flora y Fauna, orientados en el grado 11-3 de la institución educativa Bolivariano, en el Municipio de Caicedonia, Valle del Cauca en articulación con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. El segundo eje busca incorporar algunos postulados de la comunicación dialógica igualitaria, sugerido por las Comunidades de Aprendizaje, bajo el marco teórico de Flecha y Ferrada (2008). El tercer eje trata de sintetizar la información de los dos primeros ejes para el diseño de una estrategia de comunicación dialógica, teniendo en cuenta los elementos de comunicación hallados en el primer eje, pero incorporando los 7 principios del aprendizaje dialógico igualitario. (Flecha, 1997).spa
dc.description.abstractDialogic communication is undoubtedly a fundamental strategy to address education in the 21st century. Through it, argumentation, debate and consensus are promoted, aspects that every democratic society must promote to generate thinking, autonomous, critical and proactive people, who can facilitate the development and equity processes necessary to achieve a dignified life in all people. Thus, through this research, it is intended to implement a dialogic communication strategy from the perspective of Flecha and Ferrada (2008), as well as from the postulates of Habermas and Freire that she follows. The project covers three fundamental axes. The first axis seeks to carry out a selfinvestigation aimed at finding elements of dialogic communication in the participatory action research process, which are advanced in the technical medium, subject Conservation of Natural Resources Flora and Fauna, oriented in grade 11-3 of the educational institution Bolivariano, in the Municipality of Caicedonia, Valle del Cauca in coordination with the National Service of Learning SENA. The second axis seeks to incorporate some postulates of egalitarian dialogical communication, suggested by the Learning Communities, under the theoretical framework of Flecha and Ferrada (2008). The third axis tries to synthesize the information of the first two axes for the design of a dialogic communication strategy, taking into account the communication elements found in the first axis, but incorporating the 7 principles of egalitarian dialogic learning (Flecha, 1997).spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4509
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembInteligencia culturalspa
dc.subject.lembRecursos naturalesspa
dc.subject.lembComunicación dialógicaspa
dc.subject.lembComunidades de Aprendizajespa
dc.subject.proposalComunicación dialógicaspa
dc.subject.proposalAmbientes de aprendizajespa
dc.subject.proposalIntervención ambientalspa
dc.subject.proposalProcesos de formaciónspa
dc.subject.subjectenglishDialogic communicationspa
dc.subject.subjectenglishLearning environmentsspa
dc.subject.subjectenglishEnvironmental interventionspa
dc.subject.subjectenglishTraining processesspa
dc.titleDiseño de una estrategia de comunicación desde la perspectiva del modelo de la pedagogía dialógica, en los procesos de investigación escolar de la Media Técnica en Conservación de Recursos Naturales, flora y fauna, grado 11-3, Institución Educativa Bolivariano, Caicedonia Valle del Cauca.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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