Aprendizaje de las relaciones trigonométricas mediante el uso de las TIC

Cortés Sánchez, Olmedo.

Aprendizaje de las relaciones trigonométricas mediante el uso de las TIC

dc.contributor.advisor	Nocua Sarmiento, Efraín Alonso.
dc.contributor.author	Cortés Sánchez, Olmedo.
dc.date.accessioned	2020-09-01T20:28:51Z
dc.date.available	2020-09-01T20:28:51Z
dc.date.created	2019
dc.description	En el transcurso de mi carrera como docente he evidenciado problemas de aprendizaje por parte de mis estudiantes de grado decimo, especialmente en el dominio de las relaciones trigonométricas, por lo cual utilice varias estrategias metodológicas; no obstante, no han dado resultados satisfactorios. De ahí la necesidad de buscar otras alternativas, como la capacitación en diversas áreas del conocimiento, que contribuyan en ampliar las metodologías, herramientas y demás; razón por la cual opté por esta especialización, con miras a construir un material lúdico para subsanar dicha problemática. En los avances del día a día en las actividades de la especialización, determiné el uso de varios objetos virtuales de aprendizaje (OVA), dependiendo del tema a tratar, con el objeto de brindar una solución a la problemática expuesta. En primer lugar, empleé la correspondiente al conocimiento didáctico del triángulo, la cual desarrolla el aprendizaje del triángulo, sus elementos, clases y las relaciones entre ellos. El segundo referente al teorema de Pitágoras, donde se trabaja el teorema en diferentes contextos. Por último, la ateniente a las relaciones trigonométricas, en ella se realizan actividades para deducir las relaciones trigonométricas, como aprenderlas y donde se aplican.	spa
dc.description.abstract	In the course of my teaching career I have evidenced learning problems on the part of my tenth grade students, especially in the domain of trigonometric relationships, so I used several methodological strategies, however, they have not produced satisfactory results. Hence the need to look for other alternatives such as training in various areas of knowledge, which contribute to expanding methodologies, tools and others; which is why I opted for this specialization, with a view to building a playful material to correct this problem. In the day-to-day advances in the activities of the specialization, I determined the use of several virtual learning objects (OVA), depending on the subject to be treated, in order to provide a solution to the exposed problem. In the first place, I used the one corresponding to the didactic knowledge of the triangle, which develops the learning of the triangle, its elements, classes and the relations between them. The second one referring to the Pitagoras Theorem, where the theorem is worked in different contexts. Finally, the attention to trigonometric relations, activities are carried out to deduce trigonometric relationships, how to learn them and where they apply. In each of the OVA, the Powtoon program is used, whose purpose is to express concepts through stories, videos on YouTube for algorithms and applications, and finally internet pages for tests of knowledge and competition among peers.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/3179
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Matemáticas recreativas	spa
dc.subject.lemb	Metodología en pedagogía	spa
dc.subject.lemb	Métodos de enseñanza	spa
dc.subject.proposal	Lúdica Matemática	spa
dc.subject.proposal	Relaciones Trigonométricas	spa
dc.subject.proposal	TIC en matemáticas	spa
dc.subject.proposal	Enseñanza del Triángulo	spa
dc.subject.subjectenglish	Playful Mathematics	spa
dc.subject.subjectenglish	Trigonometric Relations	spa
dc.subject.subjectenglish	ICT in Mathematics	spa
dc.subject.subjectenglish	Triangle Teaching	spa
dc.title	Aprendizaje de las relaciones trigonométricas mediante el uso de las TIC	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa