Aprendizaje del sistema numérico decimal en grado segundo

Mosquera Girón, Marino Rafae

Aprendizaje del sistema numérico decimal en grado segundo

dc.contributor.advisor	Medina Velandia, Lucy Nohemy
dc.contributor.author	Mosquera Girón, Marino Rafae
dc.creator.email	rmosquera37@gmail.com	spa
dc.date.accessioned	2022-03-26T19:04:13Z
dc.date.available	2022-03-26T19:04:13Z
dc.date.created	2021
dc.description	Al finalizar el nivel de básica primaria, y al inicio del año lectivo 2021, a partir de la experiencia y la ejecución de un instrumento de evaluación diagnostica, se identificaron dificultades en la interpretación de las propiedades del sistema numérico decimal (consecutivo, valor posicional, lectura y escritura, relación de orden, adición y solución de problemas) y la aplicación en contextos de operaciones aritméticas básicas (suma, resta, multiplicación y división), en los estudiantes de grado sexto, jornada mañana, del Colegio Nelson Mandela Institución Educativa Distrital (IED). Con estas necesidades detectadas, se diseñó un proyecto de intervención, focalizado en el grado segundo, con la finalidad de elevar los niveles de desempeño de los estudiantes en los derechos básico de aprendizajes (DBA) uno y tres, interpretación de las propiedades del sistema numérico decimal con números de cinco cifras, y su aplicación en contextos. Como estrategia de intervención, se implementó un ambiente virtual de aprendizajes – AVA (en forma de aula virtual) soportado en un OVA como herramienta autor, y otros recursos educativos libres en la red de internet; aunados al desarrollo de una unidad de planeación didáctica – UPD mediada con herramientas tecnológicas, como aplicación de la modalidad de formación Blended learning (aprendizaje mezclado o mixto), en el modelo pedagógico conectivista. La metodología de investigación es de enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental, utilizado como grupos objetos al grado segundo, y grupo control al grado tercero. Esta metodología se tipifica como evaluativa, la cual contrasta los resultados de las didácticas tradicionales con las mediadas por tecnologías de la información y las comunicaciones – TIC. Se concluyó que, al comparar las didácticas tradicionales con las mediadas con herramientas TIC, esta última resulta más eficiente y eficaz, de forma significativa para elevar los desempeño y sus comprensiones en las propiedades del sistema numérico decimal: consecutivo, valor posicional, escritura, relación de orden, y solución de problemas. En contraste, las didácticas tradicionales son más eficientes y eficaces para aumentar los desempeños del alumno con respecto a la categoría adición	spa
dc.description.abstract	At the end of the basic primary level, and at the beginning of the 2021 school year, based on the experience and the execution of a diagnostic evaluation instrument, difficulties were identified in the interpretation of the properties of the decimal number system (consecutive, positional value, reading and writing, order relationship, addition and solution of problems) and the application in contexts of basic arithmetic operations (addition, subtraction, multiplication and division), in sixth grade students, morning session, of the Nelson Mandela School District Educational Institution (IED). With these needs detected, an intervention project was designed, focused on the second grade, in order to raise the performance levels of students in basic learning rights (DBA) one and three, interpretation of the properties of the numerical system decimal with five-digit numbers, and its application in contexts. As an intervention strategy, a virtual learning environment was implemented - AVA (in the form of a virtual classroom) supported by and OVA as an author tool, and other free educational resources on the internet; coupled with the development of a didactic planning unit - UPD mediated with technological tools, as an application of the Blended learning training modality (blended or blended learning), in the connectivist pedagogical model. The research methodology is of a quantitative approach, with a quasi-experimental design, used as object groups at the second grade, and a control group at the third grade. This methodology is classified as evaluative, which contrasts the results of traditional didacTIC with those mediated by information and communication technologies - ICT. It was concluded that, when comparing traditional didacTIC with those mediated with ICT tools, the latter is more efficient and effective, significantly in raising the performance and understanding of the properties of the decimal number system: consecutive, positional value, writing, relationship order, and troubleshooting. In contrast, traditional didacTIC are more efficient and effective in increasing student performance with respect to the addition category	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/4378
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Educación secundaria	spa
dc.subject.lemb	Aritmética - Enseñanza elemental	spa
dc.subject.lemb	Innovaciones educativas	spa
dc.subject.lemb	Métodos de enseñanza	spa
dc.subject.proposal	Enfoque cuantitativo	spa
dc.subject.proposal	Operaciones aritméticas	spa
dc.subject.proposal	Aula virtual	spa
dc.subject.proposal	Estrategias didácticas	spa
dc.subject.subjectenglish	Quantitative approach	spa
dc.subject.subjectenglish	Arithmetic operations	spa
dc.subject.subjectenglish	Virtual classroom	spa
dc.subject.subjectenglish	Teaching strategies	spa
dc.title	Aprendizaje del sistema numérico decimal en grado segundo	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa