La lúdica, como mecanismo de aprendizaje de la lectura y escritura, en los niños del grado Primero del Centro Docente Rural Mixto Buenavista, resguardo de Tacueyó, Municipio de Toribío, Cauca
| dc.contributor.advisor | Camargo Portela, Brigitte Paola | |
| dc.contributor.author | Chilhueso Caliz, Liliana | |
| dc.contributor.author | Pito Opocue, Francia Ruby | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-03T17:46:58Z | |
| dc.date.available | 2021-08-03T17:46:58Z | |
| dc.date.created | 2021 | |
| dc.description | La presente propuesta tuvo como fin emplear a la lúdica como mecanismo de aprendizaje de la lectura y escritura, en los niños del grado Primero del Centro Docente Rural Mixto Buenavista, resguardo de Tacueyó, Municipio de Toribío, Cauca. Utilizando para ello el método cualitativo para resolver los problemas que presentaban los estudiantes con respecto al proceso de lectura y escritura que conformaban la muestra. Se hace referencia a las actividades lúdicas que hicieron parte de esta propuesta llamada: Para viajar por los planetas, lo mejor son las letras. La metodología de la propuesta de intervención disciplinar se realizó bajo el paradigma cualitativo, con un enfoque de investigación-acción. En donde se buscaba como fin la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo y, por ende, el aprendizaje del proceso lectoescritor. La aplicación de las actividades lúdicas permitió conseguir resultados favorables, generando en la población estudiantil avances significativo en el mejoramiento del proceso lecto-escritor, logrando en ellos la motivación que necesitan para realizar aprendizajes placenteros y dinámicos, que les resulten atractivos y consigan la adaptación a las necesidades de cada uno de ellos, convirtiéndose estas herramientas en las bases fundamentales para el desarrollo del proyecto, ayudando a su vez en la labor de enseñanza de los docentes. De igual forma es importante mencionar que la metodología del proyecto utilizó instrumentos de observación directa del participante y bitácora de análisis. Con el fin de documentar la reflexión en el proceso. | spa |
| dc.description.abstract | The purpose of this proposal was to use play as a learning mechanism for reading and writing, in children of the First grade of the Buenavista Rural Mixed Teaching Center, Tacueyó reservation, Municipality of Toribío, Cauca. Using the qualitative method to solve the problems presented by the students regarding the reading and writing process that made up the sample. Reference is made to the recreational activities that were part of this proposal called: To travel through the planets, the best are the letters. The methodology of the disciplinary intervention proposal was carried out under the qualitative paradigm, with an action-research approach. Where the aim was the active participation of students in the educational process and, therefore, the learning of the literacy process. The application of recreational activities allowed to achieve favorable results, generating significant advances in the student population in the improvement of the reading-writing process, achieving in them the motivation they need to carry out pleasant and dynamic learning, which is attractive and achieves adaptation to the needs of each one of them, turning these tools into the fundamental bases for the development of the project, helping in turn in the teaching work of the teachers. Similarly, it is important to mention that the project methodology used instruments for direct observation of the participant and an analysis log. In order to document the reflection in the process | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11371/4141 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá. | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.subject.lemb | Promoción de la lectura | spa |
| dc.subject.lemb | Conducta lectora | spa |
| dc.subject.lemb | Comprensión de la lectura - enseñanza | spa |
| dc.subject.lemb | Métodos de enseñanza | spa |
| dc.subject.proposal | Actividades lúdicas | spa |
| dc.subject.proposal | Intervención disciplinar | spa |
| dc.subject.proposal | Lectoescritura | spa |
| dc.subject.proposal | Enseñanza docente | spa |
| dc.title | La lúdica, como mecanismo de aprendizaje de la lectura y escritura, en los niños del grado Primero del Centro Docente Rural Mixto Buenavista, resguardo de Tacueyó, Municipio de Toribío, Cauca | spa |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
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