Cómo mejorar la capacidad de autorregulación en los estudiantes del grado sexto del  Colegio Winchester a través de estrategias lúdicas

Camacho Vivas, Marina Zoraya

Cómo mejorar la capacidad de autorregulación en los estudiantes del grado sexto del Colegio Winchester a través de estrategias lúdicas

dc.contributor.advisor	Sánchez Rojas, César Augusto
dc.contributor.author	Camacho Vivas, Marina Zoraya
dc.creator.email	mzcamachov@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2019-09-02T15:51:59Z
dc.date.available	2019-09-02T15:51:59Z
dc.date.created	2017
dc.description	El proyecto presenta una propuesta de intervención para desarrollar la capacidad de autorregulación en los estudiantes de grado sexto del colegio Winchester mediante estrategias pedagógicas desde la lúdica. Lo anterior fundamentado en dificultades observadas frente al control emocional, el buen trato entre pares, la responsabilidad académica y la motivación para el aprendizaje de los mismos. En esta perspectiva, se parte entonces de una metodología de investigación cualitativa en un proceso de reflexión acción articulando con la línea de investigación institucional pedagogía, medios y mediaciones; estableciendo así nuevas relaciones de enseñanza aprendizaje para el mejoramiento integral de los estudiantes. En este sentido, y teniendo en cuenta las posibles afectaciones educativas, se utilizaron entrevistas semiestructuradas a 38 estudiantes del curso para identificar núcleos de problemas del mismo acto educativo. A partir de ello, se propone una intervención con una metodología lúdica en una planeación de tres etapas, teniendo en cada una momentos específicos guiados a objetivos determinados que minimicen la problemática inicial detectada. La primera etapa con el equipo docentes distribuida en cuatro momentos lúdicos, la segunda etapa con la implementación de talleres lúdicos con los estudiantes distribuida en ocho momentos y la tercera etapa con padres de familia que tendrá dos momentos bajo el acuerdo que surja entre el equipo docente y la orientación escolar. El proyecto permite reconocer la importancia de la metodología lúdica como recurso pedagógico fundamental a la hora de replantear la motivación y el empoderamiento en el propio rol emprendedor de los estudiantes, no solo para liderar sus propios procesos de superación y mejoramiento personal desde diferentes reflexiones en al ambiente escolar; también en el ejercicio proactivo y dinámico de los docentes en una actitud más enérgica y cálida que lo involucra en 5 situaciones pedagógicas más optimistas y efectivas como en relaciones empáticas con los estudiantes.	spa
dc.description.abstract	The project presents an intervention proposal to develop the self-regulation capacity in the sixth grade students of the Winchester school through pedagogical strategies from the playful. This is based on observed difficulties in the face of emotional control, good treatment between peers, academic responsibility and motivation for learning from those categories. In this perspective, we start with a qualitative research methodology in a process of reflection articulation with the line of institutional research pedagogy, media and mediations; establishing new teaching-learning relationships for the integral improvement of students. In this sense, and taking into account the possible educational alterations, semistructured interviews were used to 38 students of the course to identify nuclei of problems of the same educational act. Based on this, an intervention with a methodology for a three-stage planning is proposed, taking into account in each and everyone of them specific moments guided towards the main isuue. The first stage with the teaching team distributed in four playful moments, the second stage with the implementation of playing workshops with the students distributed in eight moments and the third stage with the parents of the family that has two moments under the agreement that arises between the teaching team and school guidance. The project allows us to recognize the importance of playing methodology as a fundamental pedagogical resource when rethinking motivation and empowerment in students' in the entrepreneurial role itself, not only to direct their own personal improvement and improvement processes from different reflections in school environment but also in the proactive and dynamic 6 exercise of teachers in a more energetic and warm attitude that involves more optimistic and effective pedagogical situations such as empathic relations with students.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/1928
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Psicopedagogía	spa
dc.subject.lemb	Disciplina escolar	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza correctiva	spa
dc.subject.lemb	Practicas de enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Inspección escolar	spa
dc.subject.lemb	Relaciones sociales	spa
dc.subject.proposal	Convivencia escolar	spa
dc.subject.proposal	Control emocional	spa
dc.subject.proposal	Investigación cualitativa	spa
dc.subject.proposal	Problemas escolares	spa
dc.subject.proposal	Orientación estudiantil	spa
dc.title	Cómo mejorar la capacidad de autorregulación en los estudiantes del grado sexto del Colegio Winchester a través de estrategias lúdicas	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa