Mi caja de lectura animada MERAKI para favorecer el aprendizaje en el área del lenguaje en los estudiantes con Discapacidad Cognitiva Moderada del Colegio Distrital “Las Américas”

Valencia Rosero, Ana Lucia

Mi caja de lectura animada MERAKI para favorecer el aprendizaje en el área del lenguaje en los estudiantes con Discapacidad Cognitiva Moderada del Colegio Distrital “Las Américas”

dc.contributor.advisor	Mancera Baquero, Jennyfer
dc.contributor.author	Valencia Rosero, Ana Lucia
dc.contributor.author	Valencia Rosero, Ana Lucia
dc.date.accessioned	2022-07-29T13:12:26Z
dc.date.available	2022-07-29T13:12:26Z
dc.date.created	2022
dc.description	La siguiente caja de herramientas ofrece un aporte valioso para los docentes del grado tercero de transición, con el fin de fortalecer, los procesos en el área del lenguaje de los estudiantes en condición de discapacidad cognitiva moderada, siendo esta una estrategia pedagógica en función de lograr diferentes competencias de aprendizaje, de manera continua y permanente. Es así como, la caja de herramienta se convierte en un excelente material de apoyo y conlleva a fortalecer los dispositivos básicos de atención y memoria, brindando una mejor interiorización de los conceptos a los estudiantes de este grado. El implementar esta herramienta nos lleva a descubrir que existe una problemática de parte del docente, en la manera de lograr que el estudiante acceda al aprendizaje de una forma lúdica y significativa lo cual interfiere en el aprendizaje del lenguaje en los niños con discapacidad cognitiva moderada. En cuanto a la metodología es un enfoque cualitativo ya que todo el trabajo da una explicación de cómo el docente atiende a los niños con discapacidad cognitiva moderada en el área del lenguaje.	spa
dc.description.abstract	The following toolbox offers a valuable contribution to teachers of the third grade of transition, in order to strengthen the processes in the language area of students with moderate cognitive disability, this being a pedagogical strategy based on achieving different learning skills, continuously and permanently. This is how the toolbox becomes an excellent support material and leads to strengthening the basic devices of attention and memory, providing a better internalization of the concepts to the students of this grade. Implementing this tool leads us to discover that there is a problem on the part of the teacher, in the way of getting the student to access learning in a playful and meaningful way, which interferes with language learning in children with moderate cognitive disabilities. Regarding the methodology, it is a qualitative approach since all the work gives an explanation of how the teacher attends to children with moderate cognitive disabilities in the area of language	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/4818
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje lúdico	spa
dc.subject.lemb	Comprensión lectora	spa
dc.subject.lemb	Ambiente educativo	spa
dc.subject.lemb	Métodos de enseñanza	spa
dc.subject.proposal	Discapacidad cognitiva	spa
dc.subject.proposal	Área académica	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje colaborativo	spa
dc.subject.proposal	Apoyo pedagógico	spa
dc.subject.subjectenglish	Cognitive impairment	spa
dc.subject.subjectenglish	Academic area	spa
dc.subject.subjectenglish	Collaborative learning	spa
dc.subject.subjectenglish	Pedagogical support	spa
dc.title	Mi caja de lectura animada MERAKI para favorecer el aprendizaje en el área del lenguaje en los estudiantes con Discapacidad Cognitiva Moderada del Colegio Distrital “Las Américas”	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa