La lúdica como estrategia para identificar y minimizar el uso de vocabulario soez en los estudiantes de grado 6º del Colegio Marruecos y Molinos Institución Educativa Distrital

Espitia Villamil, Luz Dary

La lúdica como estrategia para identificar y minimizar el uso de vocabulario soez en los estudiantes de grado 6º del Colegio Marruecos y Molinos Institución Educativa Distrital

dc.contributor.advisor	Flórez Huertas, Nelson Enrique
dc.contributor.author	Espitia Villamil, Luz Dary
dc.creator.email	ldespitiav@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2020-02-18T16:36:42Z
dc.date.available	2020-02-18T16:36:42Z
dc.date.created	2019
dc.description	El proyecto de Intervención Disciplinar “La lúdica como estrategia para identificar y minimizar el uso de vocabulario soez en los estudiantes de grado 6º del colegio Marruecos y Molinos I.E.D. de Bogotá” surge de la constante observación y preocupación por la forma en que los y las estudiantes de la institución se comunican y los términos que emplean en sus diálogos. Durante la búsqueda de una solución a esta problemática se propone inicialmente realizar un diagnóstico simple para detectar qué tan cercanos están los niños y niñas a esta terminología, las circunstancias en que los usan, con quien las usan y porqué los usan con el fin de implementar una herramienta lúdica que permita durante el ejercicio académico realizar actividades que lleven a los estudiantes a reconocer la implicación negativa que estos contienen así como las consecuencias al usarlos. La implementación de esta herramienta consiste en crear una puesta en escena mediante un personaje o MIMO quien se llamará “Palabrotas”. Este personaje en medio de su actuación “disparará” palabrotas a sus compañeros (también actores Mimos) a quienes causara daño o “romperá el corazón” otro de los actores será quien decida e incentive a los estudiantes espectadores que “Palabrotas” debe salir de la Institución por los daños que causa. El uso de prácticas lúdicas, como el teatro en este caso, proporciona elementos que desarrollan habilidades físicas, verbales, creativas, artísticas, comunicativas y estéticas. A partir de esto queda la reflexión de la importancia que cobra el arte no solo en el mejoramiento de los procesos académicos sino convivenciales.	spa
dc.description.abstract	The discipline intervention project “Playful as strategy to identify and minimize the use of rude words in sixth grade students from Marruecos y Molinos I.E.D. school in Bogotá” comes from the constant observation and worry because of the form in which students communicate among them and the way they do. During the search of a solution to this problem, it is proposed at the first stage to do a simple diagnosis to detect how close students are to those terms (rude words), the circumstances in which they use them, who they use them with and why they use them; the objective is to implement a playful tool that let do activities during the academic exercise to know the negative implication that those expressions have as well as the consequences of using them. The implementation of this tool consist in the creation of a performance through a character or MIMO who will be called “Palabrotas”. This character will “shoot” rude words to his classmates (also mimo actors) whom will hurt them or will break their hearts, another actor will decide and encourage the spectators to expel “Palabrotas” from school due to the bad things he does. The use of playful practices, as drama in this case, give students elements that develop their physical, oral, creative artistic, communicative and aesthetic abilities. Starting from this point, there is a reflection about the importance of arts not only in the improvement of the academic processes but also convivial.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/2507
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Métodos de enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Relaciones sociales	spa
dc.subject.lemb	Psicopedagogía	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza objetiva	spa
dc.subject.proposal	Ambientes de aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Pedagogía infantil	spa
dc.subject.proposal	Docentes orientadores	spa
dc.subject.proposal	Convivencia escolar	spa
dc.subject.proposal	Valores culturales	spa
dc.title	La lúdica como estrategia para identificar y minimizar el uso de vocabulario soez en los estudiantes de grado 6º del Colegio Marruecos y Molinos Institución Educativa Distrital	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa