Incidencia de la lúdica en el proceso de lectura comprensiva en estudiantes de tercero de primaria

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorCastro Montana, Jon Edgar
dc.contributor.authorCorredor Rivera, Nohora Esmeralda
dc.contributor.authorMartínez Castillo, Sandra Milena
dc.contributor.authorPineda Lozano, Martha Inés
dc.creator.emailnecorredorr@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2022-05-03T16:33:39Z
dc.date.available2022-05-03T16:33:39Z
dc.date.created2021
dc.descriptionEl presente documento es el resultado de un proyecto de investigación realizado con los estudiantes de grado tercero de la institución educativa Gustavo Restrepo, ubicada en Bogotá D.C. denominado “Incidencia de la Lúdica en el proceso de lectura comprensiva en los estudiantes de grado tercero de Primaria” y que tuvo como objetivo determinar la incidencia de la lúdica en el proceso de lectura comprensiva en los estudiantes en mención. La investigación se fundamenta en la necesidad de mejorar las habilidades para hacer lectura comprensiva eficaz, en vista de que los estudiantes presentan varias dificultades en las habilidades para realiza comprensión a nivel literal, inferencial y crítico, según los resultados obtenidos en el diagnóstico realizado al grupo en mención. Además, se observa que hay poco interés y apatía hacia la lectura. La población estuvo constituida por 15 estudiantes de tercero de primaria de la institución mencionada, debido a la posibilidad de acceder a la conectividad para participar en las clases virtuales. El enfoque de la investigación fue mixto, con diseño explicativo secuencial. A partir de resultados obtenidos en la prueba diagnóstica y su respectivo análisis, se pasó a diseñar actividades lúdicas para aplicar en los tres momentos de la lectura, a través de talleres. Este análisis se realizó de manera cualitativa a partir de los diarios de campo en los que se registraron las reacciones de los estudiantes ante las actividades lúdicas. Por último, se aplicó un postest, que se analizó cuantitativamente para establecer la mejora de la lectura en los tres niveles de comprensión. De acuerdo con los resultados obtenidos se pudo determinar que las estrategias lúdicas contribuyen con mejorar las habilidades para hacer lectura comprensiva en todos los niveles de comprensión. Por lo tanto, se recomienda desde el aula, dar relevancia a las estrategias lúdicas para potencializar el desarrollo y fortalecimiento de habilidades para hacer de la lectura comprensiva, por la importancia que tiene esta habilidad comunicativa, por su carácter transversal para acceder a la cualquier área del saber y como fuente de aprendizaje, cultura y diversión.spa
dc.description.abstractThis document is the result of a research project carried out with third grade students from the Gustavo Restrepo educational institution, located in Bogotá D.C. called "Incidence of play in the comprehensive reading process in third grade primary school students" and whose objective was to determine the incidence of play in the comprehensive reading process in the students in question. The research is based on the need to improve skills to do comprehensive reading effectively, given that students present several difficulties in the skills to perform comprehension at a literal, inferential and critical level. In addition, it is observed that there is little interest and apathy towards reading. The population consisted of 15 third grade students from the aforementioned institution, due to the possibility of accessing connectivity to participate in virtual classes. The research approach was mixed, with a sequential explanatory design. From the results obtained in the diagnostic test and their respective analysis, they began to design play activities to apply in the three moments of reading, through workshops. This analysis was carried out qualitatively from the field diaries in which the reactions of the students to the recreational activities were recorded. Finally, a post-test was applied, which was quantitatively analyzed to establish reading improvement at the three levels of comprehension. According to the results obtained, it was possible to determine that playful strategies contribute to improving the skills to do comprehensive reading at all levels of comprehension. Therefore, it is recommended from the classroom, to give relevance to playful strategies to potentiate the development and strengthening of skills to make reading comprehensible, due to the importance of this communicative ability, due to its transversal nature to access any area of knowledge and as a source of learning, culture and fun.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4566
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.subject.lembAprendizaje lúdicospa
dc.subject.lembDesarrollo de la lecturaspa
dc.subject.lembDesempeño escolarspa
dc.subject.lembCrítica e interpretaciónspa
dc.subject.proposalProceso de lecturaspa
dc.subject.proposalLectura comprensivaspa
dc.subject.proposalActividades lúdicasspa
dc.subject.proposalPrueba diagnósticaspa
dc.subject.subjectenglishReading processspa
dc.subject.subjectenglishComprehensive readingspa
dc.subject.subjectenglishPlayful activitiesspa
dc.subject.subjectenglishDiagnostic testspa
dc.titleIncidencia de la lúdica en el proceso de lectura comprensiva en estudiantes de tercero de primariaspa
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
Corredor_Martinez_Pineda_2021.pdf
Tamaño:
3.9 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
Autorización_Corredor_Martinez_Pineda_2021.pdf
Tamaño:
1.86 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
Maestría en Educación