Procesos de convivencia escolar a partir de la gestión de experiencias lúdicas diversas en estudiantes de del grado sexto de la institución educativa rural Sabio Caldas (Santuario, Caquetá)

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dc.contributor.advisorAlonso Gonzalez, Julian Andres
dc.contributor.authorMarlés Ríos, Adriana
dc.contributor.authorChavarro Aragonés, Claudia Milena
dc.contributor.authorOspina Ortiz, Yaneth
dc.creator.emailcmchavarroa@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2023-01-25T16:38:12Z
dc.date.available2023-01-25T16:38:12Z
dc.date.created2022
dc.descriptionEl presente estudio tiene como propósito el diseño de una estrategia centrada en experiencias lúdicas para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes del grado sexto de la institución educativa Sabio Caldas (Santuario, Caquetá). Esta intencionalidad surge de la presencia de conductas asociadas a tipologías de violencia (verbal, física-conductual, social de exclusión, medios tecnológicos y de docente a estudiantes). Se proyectó la aplicación del cuestionario CENVI para identificar esas conductas en 73 estudiantes del grado sexto, como muestra intencionada. Con una fase descriptiva (cuestionario) y propositiva (estrategia) la investigación se identifica con el enfoque cualitativo, so pena de usar algunos datos de naturaleza cuantitativa. Los principales resultados demuestran la pertinencia del problema por tanto que si existen prácticas asociadas a los diferentes tipos de violencia y que es necesario mediar estrategias de orden didáctico y lúdico.spa
dc.description.abstractThe purpose of this study is to design a strategy focused on playful experiences to improve school coexistence in sixth grade students of the Sabio Caldas educational institution (Santuario, Caquetá). This intentionality arises from the presence of behaviors associated with types of violence (verbal, physical-behavioural, social exclusion, technological means and from teacher to students). The application of the CENVI questionnaire was projected to identify these behaviors in 73 sixth grade students, as a purposive sample. With a descriptive (questionnaire) and propositional (strategy) phase, the research is identified with the qualitative approach, under penalty of using some data of a quantitative nature. The main results demonstrate the relevance of the problem, therefore, that there are practices associated with the different types of violence and that it is necessary to mediate strategies of a didactic and playful nature.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/5525
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembViolenciaspa
dc.subject.lembConvivencia socialspa
dc.subject.lembEducación secundariaspa
dc.subject.proposalConvivencia Escolarspa
dc.subject.proposalLúdicaspa
dc.subject.proposalTipos de violenciaspa
dc.subject.proposalEstrategiasspa
dc.subject.subjectenglishSchool Coexistencespa
dc.subject.subjectenglishLudicspa
dc.subject.subjectenglishTypes of violencespa
dc.subject.subjectenglishStrategyspa
dc.titleProcesos de convivencia escolar a partir de la gestión de experiencias lúdicas diversas en estudiantes de del grado sexto de la institución educativa rural Sabio Caldas (Santuario, Caquetá)spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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