Prácticas evaluativas en educación asistida dentro de la estrategia Aprende En Casa, EAC: tensiones y experiencias para el cambio

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dc.contributor.advisorOrtiz FRanco, Juan Vicente
dc.contributor.authorJara Parra, Gilma Leonor
dc.contributor.authorJara Parra, María Elisabeth
dc.contributor.authorMolano Rodríguez, Sandra Lorena
dc.contributor.authorPáez Cortés, Wilson Julio
dc.date.accessioned2021-08-04T17:20:47Z
dc.date.available2021-08-04T17:20:47Z
dc.date.created2021
dc.descriptionEl presente trabajo investigativo, contiene reflexiones que son producto de una extensa revisión bibliográfica y de la recolección de información con instrumentos que permiten combinar cuantitativa y cualitativa nuestros análisis. Ello, permite comprender, de mejor manera, las prácticas de los docentes y sus percepciones frente a tres temas o ejes centrales en la escuela del confinamiento y la pandemia: a) las prácticas evaluativas, b) la educación asistida por ordenadores o educación remota y c) la propuesta Aprende en Casa; desde este punto de vista, identificamos las tensiones que generaron para el cambio en la escuela de la presencialidad, en un escenario de improvisaciones, errores, aprendizajes sobre la marcha y niveles de compromisos dispares entre los actores de la comunidad educativa pero, sobre todo, buena voluntad. Estos ejes permiten aportar elementos desde la reflexión crítica para contribuir a la discusión que es necesario dar desde la escuela y sus diferentes actores para afrontar crisis como la generada por la pandemia y proyectar acciones de mejora en la nueva escuela que se avizora en la post-pandemia.spa
dc.description.abstractThe present work contains reflections that are the product of an extensive bibliographic review and the collection of information with instruments that allow us to combine quantitative and qualitative our analyzes. This makes it possible to better understand the practices of teachers and their perceptions regarding three central themes or central axes in the school of confinement and the pandemic: a) evaluative practices, b) computer-assisted education or remote education and c) the Learn at Home proposal; From this point of view, we identify the tensions that these generated for change, in the school of face-to-face in a scenario of improvisations, mistakes, on-the-go learning and disparate levels of commitment among the actors of the educational community but, above all , goodwillspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4167
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembEducación por internetspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.subject.lembMateriales de enseñanzaspa
dc.subject.lembInnovaciones educativasspa
dc.subject.proposalPrácticas evaluativasspa
dc.subject.proposalEducación asistidaspa
dc.subject.proposalReflexión críticaspa
dc.subject.proposalEntornos virtualesspa
dc.titlePrácticas evaluativas en educación asistida dentro de la estrategia Aprende En Casa, EAC: tensiones y experiencias para el cambiospa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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