El aprendizaje móvil en educación superior: una experiencia desde la formación de ingenieros

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dc.contributor.authorBallesteros Ballesteros, Vladimir Alfonso
dc.contributor.authorRodríguez Cardoso, Óscar Iván
dc.contributor.authorLozano Forero, Sébastien
dc.contributor.authorNisperuza Toledo, Jorge Luis
dc.contributor.orcidRodríguez Cardoso, Óscar Iván [0000-0003-1203-4999]
dc.contributor.orcidLozano Forero, Sébastien [0000-0002-9551-165X]
dc.coverage.spatialColombiaspa
dc.date.accessioned2021-05-20T19:58:37Z
dc.date.available2021-05-20T19:58:37Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEste artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación desarrollado en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas de la Fundación Universitaria Los Libertadores (Bogotá, Colombia). Este tuvo como objetivo describir los efectos y las experiencias de la incorporación de la aplicación Calculadora Gráfica de GeoGebra durante el aprendizaje de la noción de límite a partir de la integración de dispositivos móviles al aula de clase. Se empleó un diseño explicativo secuencial con el ánimo de validar la hipótesis relacionada con una influencia positiva del aprovechamiento de teléfonos inteligentes y tabletas en el desempeño académico. En la etapa cuantitativa se realizó un diseño experimental de cuatro grupos de Solomon y durante la etapa cualitativa se aplicó un test actitudinal y se desarrollaron entrevistas semiestructuradas con estudiantes que participaron del tratamiento con la aplicación móvil. Los resultados obtenidos en el postest por los grupos experimentales superaron a los obtenidos por los grupos control que participaron de una intervención mediada por recursos didácticos tradicionales. Los estudiantes que recibieron el tratamiento experimental demostraron mayor interés y motivación por el aprendizaje del tema abordado, por lo que se puede inferir que la integración de dispositivos móviles en el aula promueve formas innovadoras de aprender cálculo.spa
dc.description.abstractenglishThis article presents the results of a research project performed at the Faculty of Engineering and Basic Sciences of the Fundación Universitaria Los Libertadores (Bogotá, Colombia), whose objective was to describe the effects and experiences of incorporating the GeoGebra Graphing Calculator app on learning the notion of limit from the integration of mobile devices in the classroom. A sequential explanatory design was used in order to judge the hypothesis linking a positive influence of the use of smartphones and tablets and academic performance. In the quantitative stage, an experimental design of four Solomon groups was carried out and during the qualitative stage, an attitudinal test was applied and semi-structured interviews were carried out with students who participated in the treatment with the mobile application. The results obtained in the postest by the experimental groups surpassed those obtained by the control groups that participated in an intervention based on traditional teaching resources. The students who received the experimental treatment showed greater interest and motivation for learning about the topic addressed, so it can be inferred that the integration of mobile devices in the classroom promotes other innovative ways of learning calculus.spa
dc.description.researchgroupGrupo de Investigación en Diseño, Análisis y Desarrollo de Sistemas de Ingeniería -GIDADspa
dc.identifier.issn1242253
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4005
dc.publisher.facultyFacultad de Ingenieria y Ciencias Basicasspa
dc.relation.citationissue2spa
dc.relation.citationvolume38spa
dc.relation.ispartofjournalRevista Científicaspa
dc.relation.urihttps://doi.org/10.14483/23448350.15214spa
dc.source.urihttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revciespa
dc.titleEl aprendizaje móvil en educación superior: una experiencia desde la formación de ingenierosspa
dc.title.translatedMobile learning in higher education: an experience from Engineering Educationspa
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