La teoría del color como herramienta lúdica para la interpretación discursiva y seguimiento de instrucciones, en niños de grado tercero de primaria

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dc.contributor.advisorFlórez Huertas, Nelson Enrique
dc.contributor.authorCastiblanco Rodríguez, Ana María
dc.contributor.authorMurcia Rodríguez, Rosa Yamile
dc.creator.emailamcastiblancor@libertadores.edu.co ; rymurciar@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2020-02-25T16:38:13Z
dc.date.available2020-02-25T16:38:13Z
dc.date.created2019
dc.descriptionEste proyecto de intervención disciplinar (PID) busca utilizar la teoría del color como una herramienta lúdica facilitadora en los procesos de comprensión lectora y seguimiento de instrucciones en niños de grado tercero de primaria; con la finalidad de conocer ¿Qué estrategias lúdicas permiten mejorar el seguimiento de instrucciones en los niños de tercero de primaria del Colegio De La Salle? La pregunta anterior se responde mediante la aplicación y el análisis de los resultados de pruebas tipo Saber, que son pruebas que realiza el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes), y la retroalimentación de las mismas utilizando colores. Por lo descrito anteriormente, al final de este proyecto, se desarrollará un libro de actividades como producto, que estará en construcción, puesto que servirá como punto de partida para un grupo de docentes que quieran investigar un poco más sobre el tema y hacer parte de la elaboración del libro. Los estudiantes de primaria del Colegio De La Salle Bogotá evidencian falencias en el seguimiento de instrucciones y comprensión lectora. Estas falencias no sólo están presentes en el área de lengua castellana, sino en otras asignaturas, y se hacen más recurrentes en el grado tercero. Lo anterior ocasiona que se dificulte en los estudiantes la lectura acertada del contexto y la falta de autonomía en la cotidianidad.spa
dc.description.abstractThis disciplinary intervention project (PID) is intended to use the Color Theory as a playful tool which eases reading comprehension processes and following instructions activities in Colegio De La Salle third graders; in the order to answer the following question: Which playful strategies allow to improve the following instructions process of third grade students in Colegio De La Salle? To answer that question, we apply and make data analysis about tests “Saber”. They are test made by Colombian Institute for Education Evaluation (Icfes), and the feedback of the tests by using colors. In concordance with the description, a book is going to be develop as a final product. It is going to be under construction, because it will work as a starting point for a group of teachers who want to research a little bit more about this issue and become part of the book elaboration. Primary students of Colegio De La Salle Bogotá demonstrate weaknesses in following instructions and reading comprehension. Those weaknesses are marked not only in their native language, but also in other subjects and they are mostly recurrent in third grade. This issue causes in students, difficulties about a good reading of their context and the lack of self-fulfillment in their everyday life.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2587
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.proposalComprensión de lecturaspa
dc.subject.proposalCompetencias comunicativasspa
dc.subject.proposalTeoría del colorspa
dc.subject.proposalProblemas de aprendizajespa
dc.subject.proposalPedagogía de la lúdicaspa
dc.titleLa teoría del color como herramienta lúdica para la interpretación discursiva y seguimiento de instrucciones, en niños de grado tercero de primariaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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