Ambientes lúdicos para el aprendizaje en la escritura creativa de los estudiantes de grado tercero

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dc.contributor.advisorCastro Montaña, Jhonn Edgar
dc.contributor.authorFernández Ramírez, Carmen Elena
dc.contributor.authorDíaz González, Cristina Inés
dc.contributor.authorBedoya Madera, Nidian
dc.creator.emailcefernandezr@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2022-05-03T13:06:39Z
dc.date.available2022-05-03T13:06:39Z
dc.date.created2021
dc.descriptionEl objetivo de la presente investigación fue desarrollar habilidades cognitivas presentes en la escritura creativa a través de ambientes de aprendizajes lúdicos en los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima, Municipio de Buenavista Córdoba. Fundamentado en planteamientos de Coll y Solé (2001), Viera (2003), Coello y Bayas (2011) sobre aprendizaje significativo y los de Alonso (2007), Lasso (2017) y Arroyo y Montiel (2017); sobre escritura creativa en el aula. Asimismo, se valoran los aportes de las diferentes investigaciones analizadas desde la revisión documental en revistas y repositorios a nivel internacional y nacional; en las que se abordan diferentes experiencias relacionadas con la escritura creativa y el uso de ambientes lúdicos de aprendizajes. El estudio tiene un enfoque cualitativo y un tipo de Investigación acción pedagógica que incluyó la aplicación de talleres diagnósticos a 13 estudiantes de grado tercero participantes; evidenciando una problemática relacionada con la falta de competencias para la escritura creativa, lo que se evidenció en algunas limitaciones para imaginar ideas y situaciones a partir de una escena plasmada en una imagen. Del mismo modo, 9 de los participantes en su escritura presentan ideas en desorden e incoherencias, así como inconsistencias en el desarrollo de un conjunto de ideas, tanto a nivel micro como macro, también fue notoria la pobreza en el uso del vocabulario e incapacidad para memorizar y falta de ortografía. Los resultados evidencian que los estudiantes se motivan a escribir cuando se les brindan las estrategias adecuadas y se les orientan en la consecución de ideas creativas. Lo que ante los autores citados permitió que los niños y niñas lograran desde su imaginación desarrollas cada una de las habilidades cognitivas. Concluyendo que el uso de ambientes lúdicos de aprendizajes y talleres permite desarrollar una escritura fluida y creativa en los participantes.spa
dc.description.abstractThe objective of this presentation is to develop cognitive skills present in creative writing through playful learning environments in third grade students of the Nuestra Señora de Fátima Educational Institution, Municipality of Buenavista Córdoba. Based on approaches by Coll and Solé (2001), Viera (2003), Coello and Bayas (2011) about meaningful learning and those of Alonso (2007), Lasso (2017) and Arroyo and Montiel (2017); about creative writing in the classroom Likewise, the contributions of the different researchers analyzed from the documentary review in journals and repositories at international and national level are valued; in which different experiences related to creative writing and the use of playful learning environments are addressed. The study has a qualitative approach and a type of pedagogical action research that included the application of diagnostic workshops to 13 participating third grade students; evidencing a problem related to the lack of skills for creative writing, which was evidenced in some limitations to imagine ideas and situations from a scene captured in an image. In the same way, 9 of the participants in their writing presented ideas in disorder and incoherencies, as well as inconsistencies in the development of a set of ideas, both at the micro and macro level, the poverty in the use of vocabulary and the inability to memorize and misspelling. The results show that students are motivated to write when they are provided with the appropriate strategies and are guided in the achievement of creative ideas. What before the cited authors allowed children to achieve from their imagination develop each of the cognitive skills? Concluding that the use of playful learning environments and workshops allows the development of fluid and creative writing in the participants. Keywords: creative writing, meaningful learning, situated workshopsspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4563
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.subject.lembFacilidad de lecturaspa
dc.subject.lembAptitud creadoraspa
dc.subject.lembHabilidades cognitivasspa
dc.subject.lembAprendizaje lúdicosspa
dc.subject.proposalEscritura creativaspa
dc.subject.proposalAprendizajes significativosspa
dc.subject.proposalTalleres situadosspa
dc.subject.proposalHabilidades cognitivasspa
dc.subject.subjectenglishCreative writingspa
dc.subject.subjectenglishSignificant learningspa
dc.subject.subjectenglishWorkshops locatedspa
dc.subject.subjectenglishCognitive habilytiesspa
dc.titleAmbientes lúdicos para el aprendizaje en la escritura creativa de los estudiantes de grado tercerospa
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