Estrategia didáctica mediada por las TIC para promover la competencia lecto-escritora en estudiantes de grado 4º

Riaño Ubaté, Ángela Rocío

Estrategia didáctica mediada por las TIC para promover la competencia lecto-escritora en estudiantes de grado 4º

dc.contributor.advisor	Nocua Sarmiento, Efraín Alonso
dc.contributor.author	Riaño Ubaté, Ángela Rocío
dc.creator.email	arrianou@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2022-03-16T17:08:36Z
dc.date.available	2022-03-16T17:08:36Z
dc.date.created	2021
dc.description	Esta investigación se fundamentó en las falencias de la competencia lecto-escritora específicamente en la comprensión de lecturas y en la producción de textos, evidenciadas a través de una prueba diagnóstica y en los desempeños de los estudiantes registrados en diarios de campo. Así, con el propósito de promover el fortalecimiento de esta competencia en los estudiantes de grado 402 de la Institución Educativa Distrital San Pedro Claver, se diseña y ejecuta la propuesta pedagógica denominada: “La lectura y la escritura en un viaje virtual” con estrategias didácticas mediada por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre ellas: Power Point, Word, Liveworksheets, Google Forms y conexión virtual con App Zoom, WhatsApp, correo electrónico y página web Edupage. Escenarios virtuales que brindan la posibilidad de crear cursos en línea, en transversalidad con las diferentes áreas del conocimiento. Así, para dar solución a dicha problemática, la investigación se enmarca en un enfoque cualitativo de investigación acción, que describe realidades sociales y permite el análisis e interpretación de datos. De esta forma, se realizó una intervención pedagógica en entornos virtuales de aprendizaje, como consecuencia de la pandemia a causa del virus SRAS-CoV2. Ahora bien, como resultados de esta investigación, se encontraron avances significativos en la comprensión lectora y en la producción de textos, dado el paralelo entre los resultados de la rúbrica de diagnóstico inicial y la prueba de diagnóstico final. Finalmente, con este estudio se corrobora el valioso e importante aporte de las TIC para fortalecer la competencias lecto-escritora, en los estudiantes de grado cuarto, teniendo en cuenta la afinidad de los niños y niñas con este tipo de herramientas tecnológicas e interactivas. Las cuales además son recursos facilitadoras de los procesos de enseñanza aprendizaje, que contribuyen a que la práctica pedagógica sea dinámica y los estudiantes desarrollen habilidades para que su rendimiento académico y vida escolar mejore significativamente	spa
dc.description.abstract	This research was based on the deficiencies of the reading-writing competence specifically in the comprehension of readings and in the production of texts, evidenced through a diagnostic test and in the performance of the students registered in field journals. Thus, with the purpose of promoting the strengthening of this competence in 402 grade students of the San Pedro Claver District Educational Institution, the pedagogical proposal called: "Reading and writing in a virtual journey" is designed and executed with didactic strategies mediated by the use of Information and Communication Technologies (ICT), including: Power Point, Word, Google Forms and virtual connection with App Zoom, WhatsApp and email. Virtual scenarios that offer the possibility of creating online courses, in transversality with the different areas of knowledge. Thus, to solve this problem, the research is framed within a qualitative approach of action research, which describes social realities and allows the analysis and interpretation of data. In this way, a pedagogical intervention was carried out in virtual learning environments, as a consequence of the pandemic caused by the SARS-CoV2 virus. However, as results of this research, significant advances were found in reading comprehension and in the production of texts, given the parallel between the results of the initial diagnostic rubric and the final diagnostic test. Finally, this study confirms the valuable and important contribution of ICT to strengthen reading-writing skills in fourth grade students, taking into account the affinity of boys and girls with this type of technological and interactive tools. Which also are facilitating resources of the teaching-learning processes, which contribute to the pedagogical practice being dynamic and the students developing skills so that their academic performance and school life improve significant	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/4281
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Pedagogía	spa
dc.subject.lemb	Comprensión de lectura	spa
dc.subject.lemb	Modelos de enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Innovaciones educativas	spa
dc.subject.proposal	Competencia lecto-escritora	spa
dc.subject.proposal	Producción de textos	spa
dc.subject.proposal	Estrategias didácticas	spa
dc.subject.proposal	Procesos académicos	spa
dc.subject.subjectenglish	Reading-writing competence	spa
dc.subject.subjectenglish	Text production	spa
dc.subject.subjectenglish	Teaching strategies	spa
dc.subject.subjectenglish	Academic processes	spa
dc.title	Estrategia didáctica mediada por las TIC para promover la competencia lecto-escritora en estudiantes de grado 4º	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa