Estrategia lúdica para el manejo de las emociones en los estudiantes del programa de formación complementaria

Liz Hio, Genny Lorena; Morales Moreno, Laura Lizeth; Rincón Rodríguez, Sandra Patricia

Estrategia lúdica para el manejo de las emociones en los estudiantes del programa de formación complementaria

dc.contributor.advisor	Nocua Sarmiento, Efrain Alonso
dc.contributor.author	Liz Hio, Genny Lorena
dc.contributor.author	Morales Moreno, Laura Lizeth
dc.contributor.author	Rincón Rodríguez, Sandra Patricia
dc.date.accessioned	2021-08-03T18:53:18Z
dc.date.available	2021-08-03T18:53:18Z
dc.date.created	2021
dc.description	Esta propuesta de intervención disciplinar tiene como finalidad el diseño de una estrategia lúdica para el manejo de las emociones en los estudiantes del programa de formación complementaria (PFC) de la Normal Superior de Pasca en Cundinamarca. En esta institución, desde el año 2020 se ha observado diversos cambios de conducta en los estudiantes, ocasionados por el aislamiento y el distanciamiento físico, producto de la pandemia; dichas circunstancias afectan el desarrollo emocional y el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Teniendo en cuenta el anterior aspecto, se aplicó un instrumento de diagnóstico, en el cual se abordan situaciones en la que comúnmente se ven enfrentados los estudiantes. Según los resultados arrojados, se pudo observar que los estudiantes tienen dificultad para expresar y controlar sus emociones, además de no poder abordar y resolver problemas en diversos entornos. Por tal razón y con el propósito fomentar el autoconocimiento y el manejo de las emociones, se diseñaron actividades lúdicas digitales estructuradas en Classroom y organizadas en cuatro momentos, denominadas me conozco, controlo mis emociones, tomo decisiones y resuelvo problemas, y retroalimento mi experiencia, respectivamente; para el desarrollo de estas actividades se hace uso de algunas aplicaciones web 2.0.	spa
dc.description.abstract	This disciplinary intervention proposal aims to design a playful strategy for managing emotions in students of the complementary training program (PFC) of the Normal Superior of Pasca in Cundinamarca. In this institution, since 2020, various changes in behavior have been observed in students, caused by isolation and physical distancing, as a result of the pandemic; These circumstances affect the emotional development and the teaching and learning process of students. Taking into account the previous aspect, a diagnostic instrument was applied, in which situations in which students are commonly faced are addressed. According to the results, it was observed that students have difficulty expressing and controlling their emotions, in addition to not being able to address and solve problems in various settings. For this reason and with the purpose of promoting self-knowledge and the management of emotions, digital play activities were designed structured in Classroom and organized in four moments, called I know myself, I control my emotions, I make decisions and solve problems, and I give feedback on my experience, respectively; For the development of these activities, some web 2.0 applications are used	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/4155
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Psicopedagogía	spa
dc.subject.lemb	Psicología infantil	spa
dc.subject.lemb	Inteligencia emocional	spa
dc.subject.lemb	Metodología en pedagogía	spa
dc.subject.proposal	Inteligencia emocional	spa
dc.subject.proposal	Actividades lúdicas	spa
dc.subject.proposal	Proceso de aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Pedagogía digital	spa
dc.title	Estrategia lúdica para el manejo de las emociones en los estudiantes del programa de formación complementaria	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa