Impacto de los programas de inclusión de los colegios John F Kennedy y Federico García Lorca en sus contextos socio educativos

Acero Herrera, Angie Katherine; Méndez Gomez, Samantha; Pérez Rodriguez, Jenny Patricia

Impacto de los programas de inclusión de los colegios John F Kennedy y Federico García Lorca en sus contextos socio educativos

dc.contributor.advisor	Sánchez Rojas, César Augusto
dc.contributor.author	Acero Herrera, Angie Katherine
dc.contributor.author	Méndez Gomez, Samantha
dc.contributor.author	Pérez Rodriguez, Jenny Patricia
dc.date.accessioned	2019-07-16T16:27:03Z
dc.date.available	2019-07-16T16:27:03Z
dc.date.created	2018-12-10
dc.description	El siguiente documento supone un acercamiento hacia los programas de inclusión que se están implementando actualmente en dos instituciones educativas distritales en la ciudad de Bogotá las cuales son el colegio Jhon F. Kennedy y el colegio Federico García Lorca; la recolección de datos se realizó a través de una metodología de investigación cualitativa y los instrumentos utilizados para realizar esta recolección fueron una encuesta cerrada a padres de familia, una lista de chequeo a estudiantes y diarios de campo; el proceso de análisis e interpretación de los resultados se realizó bajo las categorías de contexto educativo, cognitiva, independencia, actitudinal y trabajo familiar. Las conclusiones dieron respuesta a los objetivos planteados y permitieron tener una mirada global ante los programas de inclusión implementados en estas dos instituciones, sus aportes y puntos a mejorar. Entre los aportes significativos se pueden destacar las adaptaciones curriculares que se realizan para los estudiantes con discapacidad, la presencia de educadoras especiales en las instituciones, y el fomento de la independencia y autonomía en los estudiantes con discapacidad.	spa
dc.description.abstract	The following document is an approach to the inclusion programs that are currently being implemented in two district educational institutions in the city of Bogotá, which are the Jhon F. Kennedy School and the Federico Garcia Lorca School, the data collection was done through of a qualitative research methodology and the instruments used to carry out this collection were a closed survey of parents, a checklist of students and field journals; The process of analysis and interpretation of the results was carried out under the categories of educational context, cognitive, independence, attitudinal and family work. The conclusions responded to the objectives set and allowed a global view of the inclusion programs implemented in these two institutions, their contributions and points to improve. Among the significant contributions we can highlight the curricular adaptations that are made for students with disabilities, the presence of special educators, and the promotion of independence and autonomy in students with disabilities.	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/1853
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza aprendizaje discapacidad intelectual	spa
dc.subject.lemb	Estructuras de pensamiento complejo	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject.proposal	Discapacidad	spa
dc.subject.proposal	Políticas-Educación	spa
dc.subject.proposal	Programa de inclusión	spa
dc.subject.proposal	Integración Educativa	spa
dc.subject.subjectenglish	Disability	spa
dc.subject.subjectenglish	Policies-Education	spa
dc.subject.subjectenglish	Inclusion program	spa
dc.subject.subjectenglish	Educational Integration	spa
dc.title	Impacto de los programas de inclusión de los colegios John F Kennedy y Federico García Lorca en sus contextos socio educativos	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa