Las Tertulias Literarias Dialógicas en la Comprensión Lectora de los estudiantes del Áula Multigrado de laInstitución Educativa Técnica Agropecuaria de Úmbita de la Sede de Altamizal.

Castrillón Guacheta, Leidy Julieth; Romero Oyola, Martha Liseth

Las Tertulias Literarias Dialógicas en la Comprensión Lectora de los estudiantes del Áula Multigrado de laInstitución Educativa Técnica Agropecuaria de Úmbita de la Sede de Altamizal.

dc.contributor.advisor	Rengifo Guerrero, Elizabeth
dc.contributor.author	Castrillón Guacheta, Leidy Julieth
dc.contributor.author	Romero Oyola, Martha Liseth
dc.coverage.spatial	Umbita - Boyacá - Colombia
dc.creator.email	Ljcastrillong@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned	2024-05-20T00:11:13Z
dc.date.available	2024-05-20T00:11:13Z
dc.date.issued	2024-02-14
dc.description.abstract	Este trabajo va dirigido a niños de las edades entre 5 a 12 años (multigrado), se desarrolló en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Umbita en la Sede de Altamizal en Umbita, Boyacá, allí desarrollamos diferentes actividades las cuales nos ayudaron a orientar nuestro proyecto y enfatizamos en las Tertulias Literarias Dialógicas las cuales las orientamos a través de cuentos, poemas, cortometrajes cortos, obras de teatro con lecturas y cuentos de preguntas fortaleciendo en los estudiantes no solo el vocabulario, la ortografía y redacción, sino que también incrementar su comprensión lectora. En el programa viva la escuela del Ministerio de Educación Nacional está basado en el aprendizaje dialógico, el cual se sustenta en los siguientes principios: Diálogo Igualitario, Inteligencia Cultural, Transformación, Solidaridad, Creación de Sentido, Dimensión Instrumental y la Igualdad de Diferencias, los cuales se concretan en actuaciones educativas de éxito. Nos basamos en las Tertulias Literarias Dialógicas porque a través de ellas los niños/as pudieron comprender la lectura de una manera didáctica, lúdica y significativa permitiéndoles participar de distintos cuentos e interactuar con el público acerca de lo que se leía. En la escuela se pudo observar que la mayor problemática era que los niños no tenían un acompañamiento por parte de sus padres en el área de lectura, escritura y comprensión lectora y esto estaba afectando su parte académica. Por otra parte, la docente utiliza las cartillas, como apoyo de la enseñanza, dando por hecho que había un aprendizaje significativo por parte de los niños.	spa
dc.description.abstract	Our project is called systematization of pedagogical practice, this work is aimed at children between the ages of five and twelve (multigrade), it was developed at the Agricultural Technical Educational Institution of Umbita at the Altamizal Headquarters in Umbita Boyacá, there we develop different activities which helped us guide our project and we emphasized dialogic literary gatherings which we guided through stories, poems, short films, plays with readings and question stories, strengthening in students not only vocabulary, spelling and writing, but also increase your reading comprehension. The Ministry of Education's viva la school program is based on dialogic learning, which is based on the following principles: Equal Dialogue, Cultural Intelligence, Transformation, Solidarity, Creation of Meaning, Instrumental Dimension and Equality of Differences, which They materialize in successful educational actions. We rely on dialogic literary gatherings because through them the children were able to understand reading in a didactic, playful and meaningful way, allowing them to participate in different stories and interact with the public about what was read. At school it was observed that the biggest problem was that the children did not have support from their parents in the area of reading, writing and reading comprehension and this was affecting their academics. On the other hand, the teacher uses the booklets to support teaching, assuming that there was significant learning on the part of the children.	eng
dc.format	PDF
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/6820
dc.language.iso	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject.lemb	Aprendizaje	spa
dc.subject.lemb	Escritura	spa
dc.subject.lemb	Lectura	spa
dc.subject.lemb	Facilidad de lectura	spa
dc.subject.proposal	Tertulias Literarias Dialógicas	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Escritura y comprensión lectora	spa
dc.subject.proposal	Lectura	spa
dc.subject.proposal	Dialogical literary gatherings	eng
dc.subject.proposal	Learning	eng
dc.subject.proposal	Reading	eng
dc.subject.proposal	Writing and reading comprehension	eng
dc.title	Las Tertulias Literarias Dialógicas en la Comprensión Lectora de los estudiantes del Áula Multigrado de laInstitución Educativa Técnica Agropecuaria de Úmbita de la Sede de Altamizal.	spa
dc.title	The Dialogic Literary Tertulias in the Reading Comprehension of the students of the Multigrade Classroom of the Technical Agricultural Educational Institution of Úmbita, Altamizal.	eng
dc.type	bachelor thesis