Educación inclusiva de estudiantes con discapacidad intelectual en el curso tercero de básica primaria John f. Kennedy I.E.D

Gamboa Palacios, Leila Yineth.

Educación inclusiva de estudiantes con discapacidad intelectual en el curso tercero de básica primaria John f. Kennedy I.E.D

dc.contributor.advisor	Cárdenas Jaime, Shirley.
dc.contributor.author	Gamboa Palacios, Leila Yineth.
dc.date.accessioned	2020-09-16T18:07:15Z
dc.date.available	2020-09-16T18:07:15Z
dc.date.created	2020
dc.description	La presente investigación, “Educación Inclusiva de estudiantes con Discapacidad Intelectual en el curso tercero de Básica Primaria John f. Kennedy I.E.D”, pretende fortalecer de manera pertinente el proceso de Educación Inclusiva de estudiantes con discapacidad intelectual en el curso tercero de básica primaria de acuerdo con lo establecido en el decreto 1421 de 2017, por el cual se reglamenta la atención educativa a la población con discapacidad. Para ello se comenzó por conocer la percepción que tiene la comunidad educativa Johnefista frente al proceso de Educación Inclusiva actual, luego, analizar los documentos institucionales existentes con respecto al proceso de Educación Inclusiva y su articulación con las prácticas que se llevan a cabo en la Institución y, por último, diseñar una propuesta pedagógica, que dará respuesta a la problemática. Esta investigación es de enfoque cualitativo de tipo investigación acción; el instrumento utilizado fue la entrevista semiestructurada de preguntas abiertas, aplicada a 3 directivos, 11 docentes de primaria y tres padres de familia de estudiantes con discapacidad intelectual del colegio John F, Kennedy, jornada mañana. Se encontró el desconocimiento total o parcial desde el concepto de inclusión educativa, contrastado con el de algunos teóricos hasta la ruta de atención a la población con discapacidad que aparece en el decreto que regula la atención a la población con discapacidad. En este sentido, se diseñó una propuesta pedagógica que consta de dos partes. La primera, sobre inclusión y legislación, basada en el decreto 1421; la segunda sobre las prácticas pedagógicas teniendo en cuenta los Aprendizajes Cooperativos de Johnson, & Johnson, que seguramente mejorarán la atención de estudiantes con discapacidad intelectual en el aula. La consolidación de las dos partes de la propuesta pedagógica, darán cuenta de los objetivos planteados en la presente investigación.	spa
dc.description.abstract	The research “Inclusive Education of students with Intellectual Disability in the third grade of Primary School John F. Kennedy I.E.D”, aims to appropriately strengthen the process of Inclusive Education of students with intellectual disabilities in the third grade of primary school in accordance with Decree 1421 of 2017, which regulates educational care for the disabled population. To do this, we began by knowing the perception that the educational community has regarding the current Inclusive Education process, then analyzing the existing institutional documents about the Inclusive Education process and its articulation with the practices that are carried out in the Institution and, finally, design a pedagogical proposal that will respond to the problem. This research is a qualitative approach of action research type; the instrument used was the semi-structured open- ended interview, applied to 3 managers, 11 primary teachers and three parents of students with intellectual disabilities at the John F. Kennedy school, morning shift. Total or partial ignorance was found from the concept of educational inclusion, contrasted with some theorists to the care route for the population with disabilities that appears in the decree that regulates care for the population with disabilities. Therefore, a pedagogical proposal consisting of two parts was designed. The first part about inclusion and legislation, based on decree 1421; the second on pedagogical practices considering Johnson, & Johnson's Cooperative Learning, which will surely improve the attention of students with intellectual disabilities in the classroom. The consolidation of the two parts of the pedagogical proposal will account for the purposes set out in this investigation.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/3225
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Trabajo de personas con discapacidad - legislación	spa
dc.subject.lemb	Metodología en pedagogía	spa
dc.subject.lemb	Educación Especial	spa
dc.subject.proposal	Discapacidad Intelectual	spa
dc.subject.proposal	Aprendizajes Cooperativos	spa
dc.subject.proposal	flexibilización curricular	spa
dc.subject.subjectenglish	Intellectual disability	spa
dc.subject.subjectenglish	Cooperative Learning	spa
dc.subject.subjectenglish	curricular flexibility	spa
dc.title	Educación inclusiva de estudiantes con discapacidad intelectual en el curso tercero de básica primaria John f. Kennedy I.E.D	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa