Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante Google Classroom en estudiantes del grado quinto de la Escuela Normal de Cali.

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dc.contributor.advisorNocua Sarmiento, Efraín Alonso
dc.contributor.authorLópez Herrera, Yohanna
dc.contributor.authorMoreno Palacio, Luz Neida
dc.contributor.authorRozo Alarcón, Yeni Carolina
dc.coverage.spatialSantiago de Cali - Cali - Colombia
dc.creator.emailylopezh@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned2024-12-26T16:18:10Z
dc.date.available2024-12-26T16:18:10Z
dc.date.issued2024-10
dc.description.abstractEl punto de partida del presente proyecto de intervención en el aula fue reconocer el problema de baja comprensión lectora en los tres niveles: literal, inferencial y crítico, en los niños y niñas del grado quinto de primaria. Esta problemática fue encontrada en tres actividades centrales, como, los bajosresultados de las pruebas estandarizadas internas y externas, notas deficientes en el primer periodo y la poca motivación en el desarrollo de las actividades tanto en la escuela como tareas dejadas para la casa. De lo anterior, se desprende el objetivo de este proyecto pedagógico en lo que se centró en fortalecer la comprensión lectora en los tres niveles: literal, inferencial y crítico, en Google Classroom en los niños del grado quinto cinco que pertenecen a la Escuela Normal Superior Santiago de Cali. Inicialmente se llevó a cabo un ejercicio de observación y registro de la dinámica de las clases, de esta manera se identificó las dificultades presentadas en el proceso de comprensión lectora en los estudiantes. Por consiguiente, se formuló la pregunta del proyecto pedagógico, por lo tanto, para dar respuesta a ello, se hizo una revisión teórica exhaustiva que empezó el proceso de indagación. Dentro de este orden de ideas, se desarrolló en tres fases este proyecto, en un momento inicial se identificó el nivel de comprensión lectora en una muestra de diez estudiantes, luego se realizó la construcción del diseño e implementación de esta, finalmente se evaluó la propuesta pedagógica, todo en nueve sesiones de clase con 120 minutos durante dos semanas. El grupo que recibió la intervención mostró mejoras estadísticamente significativas en la comprensión lectora. Estos hallazgos sugieren que la intervención que se centró en los ejes descritos mejoró significativamente la comprensión lectora de los niños del grado quinto de básica primaria.spa
dc.description.abstractThe starting point of this classroom intervention project was to recognize the problem of low reading comprehension in the three levels: literal, inferential and critical, in children of the fifth grade of primary school. This problem was found in three central activities, such as low results in internal and external standardized tests, poor grades in the first period and low motivation in the development of activities both at school and homework. From the above, the objective of this pedagogical project was focused on strengthening reading comprehension in the three levels: literal, inferential and critical, in Google Classroom in children of grade five belonging to the Escuela Normal Superior Santiago de Cali. Initially, an exercise of observation and registration of the dynamics of the classes was carried out, in this way the difficulties presented in the process of reading comprehension in the students were identified. Consequently, the question of the pedagogical project was formulated, therefore, to give an answer to it, an exhaustive theoretical review was made, which started the inquiry process. Within this order of ideas, this project was developed in three phases, in an initial moment the level of reading comprehension was identified in a sample of ten students, then the construction of the design and implementation of the same was carried out, finally the pedagogical proposal was evaluated, all in nine class sessions with 120 minutes for two weeks. The group that received the intervention showed statistically significant improvements in reading comprehension. These findings suggest that the intervention focused on the described axes significantly improved the reading comprehension of children in the fifth grade of elementary school.spa
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/7219
dc.language.isospaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsOpenAccess
dc.sourcereponame:Repositsitorio Institucional FULLspa
dc.sourceinstname:Fundación Univeraria Los Libertadoresspa
dc.subject.lembComprensión de lecturaspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembProyectos de investigaciónspa
dc.subject.proposalComprensión lectoraspa
dc.subject.proposalEstrategia didácticaspa
dc.subject.proposalPlataforma digitalspa
dc.subject.proposalTendencia educacionalspa
dc.subject.proposalReading comprehensioneng
dc.subject.proposalDidactic strategyeng
dc.subject.proposalDigital platformeng
dc.subject.proposalEducational trendeng
dc.titleFortalecimiento de la comprensión lectora mediante Google Classroom en estudiantes del grado quinto de la Escuela Normal de Cali.spa
dc.titleStrengthening reading comprehension through Google Classroom in fifth grade students of the Escuela Normal de Cali.eng
dc.typebachelor thesis
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