La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en los estudiantes del grado 10 de la Institución Educativa Villanueva De Valencia Córdoba

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dc.contributor.advisorSánchez Rojas, César Augusto
dc.contributor.authorArrieta, Elías Leonardo
dc.contributor.authorOspina Velasco, Judith Paola
dc.creator.emailelarrieta01@libertadores.edu.co ; jpospinav@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2019-09-02T16:35:25Z
dc.date.available2019-09-02T16:35:25Z
dc.date.created2017
dc.descriptionLograr una sana convivencia escolar parece una utopía, el sueño de todo educador es el de disfrutar de un entorno de armonía, en donde las relaciones pacíficas entre los miembros del plantel educativo sea una constante. No somos ajenos a ese sueño, por eso este proyecto de investigación busca consolidar la lúdica nuestra herramienta de trabajo que favorezca las relaciones que al interior de la instrucción se dan. El trabajo está planteado desde un enfoque cualitativo debido a que nos propone un claro fundamento humanista para abordar la comprensión y entendimiento de la realidad social, en este mismo orden de ideas, la línea de investigación institucional en la que se enmarca el presente trabajo, es la línea didáctica, la cual proyecta y define como intencionalidad explicita la búsqueda de estrategias, métodos y rutas que fortalezcan la enseñanza en todos los niveles del sistema educativo. Por lo tanto para la ejecución del proyecto se hace necesario diseñar una estrategia de intervención integral que brinde a los estudiantes de décimo grado herramientas de habilidades del manejo de las emociones y sentimientos, como aspecto importante en la formación de los niños, niñas y adolescentes, orientadas a promover formas de convivencia más armónicas desde el ámbito escolar, vinculando en este proceso a toda la comunidad educativa, por lo cual nace la propuesta “el navegante” que consta de cuatro etapas tituladas: 1. Descubriendo mi entorno, 2. Me ubico y me sumerjo para saber el que y el porqué, 3. Salvando mi entorno y 4. Me engancho con el buen trato. Cada una de las etapas fue planteada como estrategia lúdica para promover formas de convivencia más armónica desde el ámbito escolar y familiar. Cada etapa va acompañada de una serie de actividades lúdicas de expresión oral, corporal y artística, que responden a las necesidades de la población objeto de estudio.spa
dc.description.abstractAchieving a healthy school life seems utopian, the dream of every educator is to enjoy an environment of harmony, where the peaceful relations between the members of the educational establishment is a constant. We are not oblivious to that dream, that is why this research project seeks to consolidate the playful our work tool that favors the relationships that within the instruction are given. The work is raised from a qualitative approach because it proposes a clear humanistic foundation to address the understanding and understanding of social reality, in this same order of ideas, the line of Institutional Research in which the present work is framed, is the didactic line, which projects and defines as intentionality the search for strategies, methods and routes that strengthen teaching at all levels of the education system. Therefore, for the execution of the project, it is necessary to design a comprehensive intervention strategy that provides tenth grade students with skills tools to manage emotions and feelings, as an important aspect in the formation of children and adolescents, oriented to promote more harmonious forms of coexistence from the school environment, linking in this process to the entire educational community, which is why the "navigator" proposal is born, which consists of four stages entitled: 1. Discovering my environment, 2. I locate and I immerse myself to know what and why, 3. Saving my environment and 4. I get hooked on good treatment. Each of the stages was proposed as a playful strategy to promote more harmonious forms of 5 coexistence from the school and family environment. Each stage is accompanied by a series of playful activities of oral, corporal and artistic expression, which respond to the needs of the population under study.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/1936
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembMetodología en al pedagogíaspa
dc.subject.lembRelaciones socialesspa
dc.subject.lembConvivenciaspa
dc.subject.lembEcología humanaspa
dc.subject.lembComunidad y escuelaspa
dc.subject.proposalConvivencia escolarspa
dc.subject.proposalEstrategias de aprendizajespa
dc.subject.proposalLudica pedagógicaspa
dc.subject.proposalRelaciones socialesspa
dc.titleLa lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en los estudiantes del grado 10 de la Institución Educativa Villanueva De Valencia Córdobaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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