Fortalecimiento del análisis crítico para la interpretación y análisis de perspectivas en Ciencias Sociales.

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dc.contributor.advisorCortés Dussán, Germán Duglas
dc.contributor.authorChamorro Salazar, Thania Briggitte
dc.contributor.authorRosero Noguera, Yaqueline
dc.coverage.spatialPolicarpa - Nariño - Colombia
dc.creator.emailtbchamorros@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned2024-05-28T21:15:20Z
dc.date.available2024-05-28T21:15:20Z
dc.date.issued2024-03-27
dc.description.abstractGarantizar una educación de calidad, con equidad en contextos diversos e incluyentes se constituye en un reto del siglo XXI, en atención a esta búsqueda de opciones y decisiones, el aprendizaje basado en competencias se constituye en una alternativa preferencial para impulsar esas transformaciones que inician en la familia y se concretan en las aulas de clase. De este modo, las competencias se constituyen desde el enfoque socioformativo en “actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto con idoneidad y compromiso ético” (Tobón, 2010, pág.93), dichas actuaciones integrales comprometen la esencia misma del ser humano por cuanto el saber es un punto de referencia para la autorrealización. La enseñanza no puede seguir desligada de la vida, las competencias acercan al estudiante y al docente en la búsqueda constante de esas situaciones que desde los contextos contribuyen a vivir experiencias de aprendizaje por competencias que no es otra cosa que, estimular el pensamiento crítico, la complicidad con diversas formas de pensar, la oportunidad de proponer para solucionar, ante todo, es el esfuerzo por trascender la propia realidad humana. Esta investigación se orientó a examinar las condiciones del contexto para plantear una estrategia pedagógica donde los participantes puedan desarrollar, proponer, vivenciar, actuar, reflexionar y solucionar diversas situaciones concedidas en función del análisis crítico, una de las competencias evaluadas por las pruebas Saber 11 en Ciencias Sociales. El estudio advierte la necesidad de seguir retomando esta iniciativa, fortalecerla y llevarla a la práctica como una opción para favorecer estas transformaciones en la vida escolar.spa
dc.description.abstractGuaranteeing quality education, with equity in diverse and inclusive contexts, constitutes a challenge of the 21st century. In response to this search for options and decisions, competencybased learning constitutes a preferential alternative to promote those transformations that begin in the family and take shape in the classrooms. In this way, the competencies are constituted from the socio-formative approach in “comprehensive actions regarding activities and problems of the context with suitability and ethical commitment” (Tobón, 2010, page 93), these integral actions compromise the very essence of the human being in that Knowledge is a reference point for selfrealization. Teaching cannot continue to be disconnected from life; competencies bring the student and the teacher closer in the constant search for those situations that, from the contexts, contribute to living learning experiences through competencies, which is nothing other than stimulating critical thinking, complicity with diverse ways of thinking, the opportunity to propose to solve, above all, is the effort to transcend human reality itself. This research was aimed at examining the conditions of the context to propose a pedagogical strategy where participants can develop, propose, experience, act, reflect and solve various situations granted based on critical analysis, one of the competencies evaluated by the Saber 11 tests in Social Sciences. The study warns of the need to continue resuming this initiative, strengthening it and putting it into practice as an option to promote these transformations in school life.eng
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/6852
dc.language.isospaspa
dc.rights.accessrightsOpenAccess
dc.subject.lembRendimiento académicospa
dc.subject.lembProcesos de aprendizajespa
dc.subject.lembPedagogía - Colombiaspa
dc.subject.lembCompetencia (Psicología)spa
dc.subject.proposalDesempeño académicospa
dc.subject.proposalEstilos de aprendizajespa
dc.subject.proposalCompetenciasspa
dc.subject.proposalEstrategias pedagógicasspa
dc.subject.proposalAcademic performanceeng
dc.subject.proposalLearning styleseng
dc.subject.proposalCompetencieseng
dc.subject.proposalPedagogical strategieseng
dc.titleFortalecimiento del análisis crítico para la interpretación y análisis de perspectivas en Ciencias Sociales.spa
dc.titleStrengthening critical analysis for the interpretation and analysis of perspectives in the social sciences Social Scienceseng
dc.typemaster thesis
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