Ta-tum como herramienta Lúdico-Pedagógica para el mejoramiento de la comprensión lectora

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dc.contributor.advisorOrtiz Franco, Juan Vicente
dc.contributor.authorAlonso Sanabria, Sandra Milena
dc.contributor.authorGómez Manrique, Nancy Yamile
dc.contributor.authorMojica Cely, John Jairo
dc.creator.emailSmalonsos@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2023-02-03T21:22:14Z
dc.date.available2023-02-03T21:22:14Z
dc.date.created2023
dc.descriptionEl presente trabajo de grado titulado Ta-tum como herramienta lúdico-pedagógica para el mejoramiento de la comprensión lectora, muestra cómo un recurso tecnológico puede contribuir significativamente en el mejoramiento de la comprensión de lectura. El objetivo general planteado para la investigación fue fortalecer los procesos de comprensión lectora de los estudiantes de la básica secundaria del grado octavo de la I.E.D. Técnico José de San Martín, a través del uso de la plataforma Ta-tum, como herramienta lúdico-pedagógica. A través de la plataforma Ta-tum, se generaron espacios que permitieron el aprendizaje de manera significativa y avanzar de manera lúdico- pedagógica en los procesos lectores con los estudiantes de grado octavo por medio de actividades, tales como: rutinas de pensamiento, pruebas de comprensión de lectura y producciones textuales, las cuales evidencian sus fortalezas y debilidades a la hora de leer. Por otra parte, la metodología empleada para el presente proyecto fue mixta, el enfoque cuantitativo se llevó a cabo a través de la aplicación de un pre-test y un pos-test y el enfoque cualitativo se desarrolló mediante las secuencias didácticas y rutinas de pensamiento, para finalmente comprobar si las actividades implementadas en la plataforma Ta-tum fueron pertinentes y aportaron al aprendizaje en el mejoramiento de los procesos de comprensión de lectura. Adicionalmente, cabe mencionar que la muestra estuvo conformada por 69 estudiantes, pero es importante aclarar que el trabajo en la plataforma se desarrolló en grupos de dos estudiantes, por lo que se obtuvieron y evaluaron los resultados de treinta y cuatro trabajos. Los resultados muestran que, a través del desarrollo y retroalimentación de las diversas actividades planteadas en la plataforma Ta-tum, los estudiantes mejoraron su capacidad de análisis, de comprensión lectora, lograron sintetizar y parafrasear textos sencillos y lo más importante trabajaron progresivamente en los cuatro niveles de lectura (literal, inferencial, crítico y propositivo). Como conclusión general, se evidenció que el uso e implementación de la plataforma Ta-tum permitió el avance y mejoramiento del proceso lector en los estudiantes de grado octavo.spa
dc.description.abstractThe present degree work entitled Ta-tum as a playful-pedagogical tool for the improvement of reading comprehension, shows how a technological resource can contribute significantly in improving reading comprehension. The general objective for the investigation was to strengthen the processes of reading comprehension of the students of the secondary school of the eighth grade of the I.E.D. Technician José de San Martín, through the use of the Ta-tum platform, as a playful-pedagogical tool. Through the Ta-tum platform, spaces were generated that allowed the learning of significantly and advance in a playful-pedagogical way in the reading processes with which eighth grade students through activities such as: thinking routines, tests of reading comprehension and textual productions, which show their strengths and weaknesses when reading. On the other hand, the methodology used for this project was mixed, the approach quantitative was carried out through the application of a pre-test and a post-test and the approach qualitative was developed through didactic sequences and thinking routines, to finally check if the activities implemented in the Ta-tum platform were relevant and contributed to learning in the improvement of reading comprehension processes. Additionally, it is worth mentioning that the sample consisted of 69 students, but It is important to clarify that the work on the platform was carried out in groups of two students, for from which the results of thirty-four works were obtained and evaluated. The results show that, through the development and feedback of the various activities proposed on the Ta-tum platform, students improved their analytical skills, of reading comprehension, they were able to synthesize and paraphrase simple texts and most importantly progressively worked on the four reading levels (literal, inferential, critical, and purposeful). As a general conclusion, it was evidenced that the use and implementation of the platform Ta-tum allowed the advancement and improvement of the reading process in eighth grade students.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/5628
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.subject.lembComprensión de lecturaspa
dc.subject.lembLectoescrituraspa
dc.subject.lembLectura elementalspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.proposalComprensión lectoraspa
dc.subject.proposalProceso lectorspa
dc.subject.proposalRutinas de pensamientospa
dc.subject.proposalPlataforma Ta-tumspa
dc.subject.subjectenglishReading competencespa
dc.subject.subjectenglishReading processspa
dc.subject.subjectenglishThinking routinesspa
dc.subject.subjectenglishTa-tum Platformspa
dc.titleTa-tum como herramienta Lúdico-Pedagógica para el mejoramiento de la comprensión lectoraspa
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