Formación Integral de comandantes Militares: Impacto de la Injerencia del Profesor en la ESACE y su Contribución al Poder Terrestre en Colombia.

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dc.contributor.advisorRoa Rodríguez, Patricia
dc.contributor.authorVelandia González, Adriana Paola
dc.contributor.authorJoya Mantilla, Rodolfo
dc.contributor.authorMahecha Martínez, Luis Alberto
dc.contributor.otherGalindo Páez, Martin Eduardo, Co-director
dc.coverage.spatialColombia
dc.creator.emaillamahecham@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned2024-08-08T22:25:50Z
dc.date.available2024-08-08T22:25:50Z
dc.date.issued2024-07
dc.description.abstractLa injerencia el profesor militar esta bajo los fundamentos y lineamientos del artículo 222 de la Constitución política que garantiza una educación iferencial y con un enfoque en respecto por los DDHH alineados a la política de gobierno como "Colombia potencia mundial de la vida" con un alto desarrollo de eficiencia y eficacia en el poder terrestre lo que se articula en un sistema académico de calidad frente a la política educativa de la fuerza pública (PEFUP) que marca los lineamientos pedagógicos y didácticos que deben tener los profesores militares para alcanzar la excelencia operacional, ya que este sistema enmarca toda la estructura, gestión, metodología y resultados de aprendizajes y demás aspectos propios de la educación militar pues es rediseño curricular con la transformación del Ejército Nacional y que permite la transformación de la formación integral del hombre pues la actual doctrina DAMASCO busca establecer roles y perfiles del militar orientados a situaciones específicas, es así como el mando tipo misión regula el actuar frente a las situaciones de orden público analizando capacidades y las variables de orden operacional que tienen que ver con el hombre como herramienta fundamental para los procesos de toma de decisiones.spa
dc.description.abstractThe interference of the military teacher is under the foundations and guidelines of Article 222 of the Constitution that guarantees an iferential education and with a focus on respect for human rights aligned with government policy as "Colombia world power of life" with a high development of efficiency and effectiveness in land power which is articulated in a quality academic system against the educational policy of the public force (PEFUP) that marks the pedagogical and didactic guidelines that must have the military teachers to achieve operational excellence, as this system frames the entire structure, management, methodology and learning outcomes and other aspects of military education, The current DAMASCO doctrine seeks to establish roles and profiles of the military oriented to specific situations. Thus, the mission-typecommand regulates the actions to be taken in public order situations by analyzing capabilities and operational variables that have to do with man as a fundamental tool for decision-making processes.eng
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/7053
dc.language.isospa
dc.rights.accessrightsOpenAccess
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembPedagogía - Colombiaspa
dc.subject.lembEducación militarspa
dc.subject.lembEnseñanza militarspa
dc.subject.proposalDoctrinaspa
dc.subject.proposalPoder terrestrespa
dc.subject.proposalProfesor militarspa
dc.subject.proposalEducación militarspa
dc.subject.proposalDoctrineeng
dc.subject.proposalLand powereng
dc.subject.proposalMilitary teachereng
dc.subject.proposalMilitary educationeng
dc.titleFormación Integral de comandantes Militares: Impacto de la Injerencia del Profesor en la ESACE y su Contribución al Poder Terrestre en Colombia.spa
dc.titleIntegral Training of Military Commanders: Impact of the Teacher's Interference in ESACE and its Contribution to Land Power in Colombia.eng
dc.typemaster thesis
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