La huerta escolar y el arte como estrategias pedagógicas y artísticas
| dc.contributor.advisor | Sánchez Suarez, Oscar Fernando | |
| dc.contributor.author | Ortega Fernández, Diana Alejandra | |
| dc.contributor.author | Herrera Cepeda, Mónica Katherine | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-20T16:08:17Z | |
| dc.date.available | 2022-04-20T16:08:17Z | |
| dc.date.created | 2021 | |
| dc.description | La Propuesta de Investigación Disciplinaria (PID) titulada, El huerto escolar y el arte como estrategia pedagógica y artística. Se realizó con estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa José Eusebio Caro - Recinto Las Palmas, en el municipio de Popayán-Cauca. Esta propuesta se enfoca desde dos entidades fundamentales: la primera es el huerto escolar, que fue con el fin de concienciar y sensibilizar tanto a estudiantes como a padres de familia sobre la importancia de esta estrategia en el ámbito escolar y fuera de él. , también crear y potenciar en ellos aprendizajes que les permitan generar y acceder a sus propios alimentos, por supuesto, a partir de un trabajo práctico y colectivo en la siembra de algunas hortalizas en el huerto, y de esta forma, no solo fortalecer la interacción entre ellos, sino también mejorar la soberanía alimentaria de manera significativa. Por otro lado, la segunda entidad fundamental es el arte como medio de enseñanza aprendizaje para animar y motivar al alumno, en el cual, demuestra y expresa sus talentos, habilidades y destrezas en cualquier área de conocimiento o contexto que se encuentre. | spa |
| dc.description.abstract | The Disciplinary Research Proposal (PID) entitled, The school garden and art as a pedagogical and artistic strategy. It was carried out with third grade students from the José Eusebio Caro Educational Institution - Las Palmas Campus, in the municipality of Popayán-Cauca. This proposal is focused from two fundamental entities: the first is the school garden, which was in order to raise awareness and sensitize both students and parents about the importance of this strategy in the school environment and outside of it. , also create and enhance in them learning that allows them to generate and access their own food, of course, from a practical and collective work in the planting of some vegetables in the garden, and in this way, not only strengthen the interaction among them, but also improve food sovereignty significantly. On the other hand, the second fundamental entity is art as a teaching-learning medium to encourage and motivate the student, in which, it demonstrates and expresses its talents, abilities and skills in any area of knowledge or context that is found | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11371/4499 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá. | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.subject.lemb | Cultivos de huerta | spa |
| dc.subject.lemb | Cultivos agrícolas | spa |
| dc.subject.lemb | Procesos de aprendizaje | spa |
| dc.subject.proposal | Huerto escolar | spa |
| dc.subject.proposal | Estrategia pedagógica | spa |
| dc.subject.proposal | Aprendizaje lúdico | spa |
| dc.subject.proposal | Siembra de hortalizas | spa |
| dc.title | La huerta escolar y el arte como estrategias pedagógicas y artísticas | spa |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
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