El Juego como estrategia pedagógica para promover la psicomotricidad en el grado transición en la Institución Educativa El Salvador Sede Los Robles En Cartagena De Indias.

Miranda Baena, Tatiana Del Carmen; Torres Blanco, Michelina

El Juego como estrategia pedagógica para promover la psicomotricidad en el grado transición en la Institución Educativa El Salvador Sede Los Robles En Cartagena De Indias.

dc.contributor.advisor	Hernández Ramírez, Anyela Guísela
dc.contributor.author	Miranda Baena, Tatiana Del Carmen
dc.contributor.author	Torres Blanco, Michelina
dc.coverage.spatial	Cartagena - Bolívar - Colombia
dc.creator.email	tdmirandab@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned	2024-12-12T22:51:20Z
dc.date.available	2024-12-12T22:51:20Z
dc.date.issued	2024-10
dc.description.abstract	La presente propuesta fue el resultado de la práctica investigativa realizada a los estudiantes del grado transición en la Institución Educativa El Salvador sede Los Robles en Cartagena de Indias. En dicha práctica, se propusieron varias estrategias pedagógicas mediadas por el juego, ya que los 23 estudiantes equivalentes a la muestra presentaban serias dificultades en las áreas psicomotrices, que repercutían en procesos cognitivos como hablar, leer, escribir, la memorización y la atención. La investigación se desarrolló basada en un enfoque cualitativo de tipo investigación acción, con técnicas de investigación la observación participante y la entrevista semiestructurada, además contó con elementos de recolección de la información: una ficha de observación diagnóstica, la cual también seutilizó para observación y evaluación luego de la intervención de esta propuesta. Para contribuir a mejorar la problemática se creó y se evaluó el impacto de ocho experiencias pedagógicas articuladas para promover el reconocimiento del esquema corporal a través del juego de representación, comunicación y exploración en los niños del grado transición en la Institución Educativa El Salvador. Los resultados fueron positivos de manera contundente, ya que se pudo demostrar que el juego como estrategia pedagógica desarrolla las áreas de la psicomotricidad del niño: esquema corporal, lateralidad, equilibrio, espacio, tiempo-ritmo, motricidad gruesa y fina, con valores añadidos de motivación, trabajo colaborativo y el acercamiento de la familia, en este proceso que también está presente en el hogar. Asímismo, se fortaleció la capacidad de atención, concentración, expresión, creatividad y memoria. Juego y Psicomotricidad en Transición. En conclusión, se pudo establecer que el juego como actividad rectora, es fundamental en el desarrollo psicomotor del niño, y que este no debe estar relegado en la escuela, sobre todo en las edades tempranas, sino que se debe establecer como eje de propuestas pedagógicas diversas, contextualizadas e integradoras, donde la comunidad educativa gane en procesos significativos desde la primera infancia.	spa
dc.description.abstract	The present proposal was the result of the research practice carried out with students in the transition grade at the El Salvador Educational Institution at Los Robles in Cartagena de Indias. In this practice, several pedagogical strategies mediated by the game were proposed, since the 23 students equivalent to the sample presented serious difficulties in the psychomotor areas, and that had repercussions in cognitive processes such as speaking, reading, writing, memorization and attention. The research was developed based on a qualitative approach of participatory action research (PAR) type, with research techniques of participant observation and semi-structured interview, in addition to elements of data collection: a diagnostic observation form, which was also used for evaluation observation after the intervention of this proposal. In order to contribute to improve the problem, the impact of eight pedagogical experiences articulated to promote the recognition of the body scheme through representation, communication and exploration games in children of the transition grade at the El Salvador Educational Institution was created and evaluated. The results were overwhelmingly positive, since it could be demonstrated that the game as a pedagogical strategy develops the areas of the child's psychomotor skills: body schema, laterality, balance, space, time-rhythm, gross and fine motor skills, with added values of motivation, collaborative work and the approach of the family, in this process that is also present at home. Likewise, the capacity for attention, concentration, expression, creativity and memory was strengthened. In conclusion, it was possible to establish that play as a guiding activity is fundamental in the psychomotor development of the child, and that this should not be relegated from the school, especially at early ages, but should be established as the axis of Juego y Psicomotricidad en Transición diverse, contextualized and integrative pedagogical proposals, where the educational community gains in meaningful processes from early childhood.	eng
dc.format	PDF
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/7210
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject.lemb	Psicomotricidad	spa
dc.subject.lemb	Lactantes	spa
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Pedagogia	spa
dc.subject.proposal	Psicomotricidad	spa
dc.subject.proposal	Primera infancia	spa
dc.subject.proposal	Constructivismo social	spa
dc.subject.proposal	Proceso enseñanza-aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Psychomotricity	eng
dc.subject.proposal	Early childhood	eng
dc.subject.proposal	Social constructivism	eng
dc.subject.proposal	Teaching-learning process	eng
dc.title	El Juego como estrategia pedagógica para promover la psicomotricidad en el grado transición en la Institución Educativa El Salvador Sede Los Robles En Cartagena De Indias.	spa
dc.title	The game as a pedagogical strategy to promote psychomotor skills in the transition grade at the El Salvador Educational Institution in Cartagena de Indias, Colombia.	eng
dc.type	master thesis