Propuesta lúdico didáctica para mejorar la lectoescritura en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa San Antonio De Padua

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dc.contributor.advisorNocua Sarmiento, Efraín Alonso
dc.contributor.authorBonilla Martínez, Sonia María
dc.contributor.authorGómez Córdoba, Reineria
dc.creator.emailsmbonillam@libertadores.edu.co ; rgomezc02@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2019-09-19T18:02:32Z
dc.date.available2019-09-19T18:02:32Z
dc.date.created2018
dc.descriptionMediante la aplicación de una prueba diagnóstica evidenció que los alumnos presentan múltiples falencias a la hora de leer y escribir, como: confundir algunos grafemas y fonemas del alfabeto español, es decir, adicionan o sustraen letras a las palabras o en efecto cambiarlas de lugar; poco manejan el uso correcto de las consonantes problemas, demuestran pereza para leer y escribir, y así se les dificultad potenciar estas competencias básicas del lenguaje. De continuar esta situación los estudiantes del grado 4º van a ir perdiendo la poca motivación que tienen para leer, esto redunda en bajo rendimiento académico, pérdida del año escolar, deserción escolar. Por tal razón, se tiene como propósito: Elaborar una propuesta lúdica – didáctica para mejorar la lecto - escritura en los estudiantes del grado 4º de básica primaria en la Institución Educativa San Antonio de Padua del municipio de Vigía del Fuerte. El tipo de estudio es cualitativo, con enfoque descriptivo, consiste en evaluar ciertas características de las deficiencias de lectura y escritura de los estudiantes del grado 4º. Como resultado en lectura se obtuvieron los siguientes resultados el 70% de los estudiantes están en el nivel instruccional, ya que sus porcentajes de lectura entre un 10 y un 50% con respecto a los parámetros establecidos para medir los resultados de la prueba. El 27% está en un nivel independiente, pues sus porcentajes oscilan entre el 51% y el 70% y el 3% logro ubicarse en el nivel potencial. En escritura:El 27% de los estudiantes, su escritura fue ilegible, intento fallido de reproducir la oración, el 43% de los alumnos presenta ciertos ligados, algunas letras identificables, el 7% usa letras identificables por ciertos rasgos distintivos, ligados más elaborados que en el nivel anterior y el 23% hace organización adecuada de la escritura, trazado firme, completo, legible.spa
dc.description.abstractThrough the application of a diagnostic test it showed that students have multiple flaws when it comes to reading and writing, such as: confusing some graphemes and phonemes of the Spanish alphabet, that is, adding or subtracting letters to words or changing them instead; they do not handle the correct use of consonant problems, they demonstrate laziness to read and write, and thus they have difficulty harnessing these basic language competences. If this situation continues, 4th grade students will lose their lack of motivation to read, resulting in low academic performance, loss of the school year, school dropout. For this reason, its purpose is to: Develop a playful - didactic proposal to improve reading and writing in students of the 4th grade of primary school at the San Antonio de Padua Educational Institution in the municipality of Vigía del Fuerte. The type of study is qualitative, with a descriptive approach, it consists in evaluating certain characteristics of the reading and writing deficiencies of 4th grade students. As a result of reading, the following results were obtained: 70% of the students are in the instructional level, since their percentages of reading are between 10 and 50% with respect to the parameters established to measure the results of the test. 27% are at an independent level, since their percentages range between 51% and 70% and 3% reach the potential level. In writing: 27% of the students, their writing was illegible, unsuccessful attempt to reproduce the sentence, 43% of the students present certain linked, some letters identifiable, 7% use letters identifiable by certain distinctive features, linked more elaborated that in the previous level and 23% makes adequate organization of the writing, firm, complete, legible layout.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2095
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaspa
dc.subject.lembCreación literaria, artística, etcspa
dc.subject.lembRendimiento académico bajospa
dc.subject.lembPromoción a la lecturaspa
dc.subject.lembLectura - Enseñanza correctivaspa
dc.subject.lembEscritura - Enseñanza correctivaspa
dc.subject.lembPsicopedagogíaspa
dc.subject.proposalLecto-escrituraspa
dc.subject.proposalAmbientes de aprendizajespa
dc.subject.proposalComprensión de lecturaspa
dc.subject.proposalFalencias educativas - Colombia - Siglo XXIspa
dc.subject.proposalBajo rendimiento académicospa
dc.subject.proposalDeserción escolarspa
dc.subject.proposalAprendizaje creativospa
dc.subject.proposalAnimación de lecturaspa
dc.subject.proposalHabilidades comunicativas y artísticas.spa
dc.titlePropuesta lúdico didáctica para mejorar la lectoescritura en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa San Antonio De Paduaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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