Diseño reflexivo. Experiencias desde la comunicación gráfica en la construcción de imaginarios sensoriales en niños.

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dc.contributor.advisorJurado Montoya, David Fernando
dc.contributor.authorTalero Gonzalez, Leidy Alejandra
dc.coverage.spatialColombia
dc.creator.emaillatalerog@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned2024-05-24T01:00:21Z
dc.date.available2024-05-24T01:00:21Z
dc.date.issued2024-03-06
dc.description.abstractLa pérdida es un acontecimiento que hace parte del diario vivir. Cada persona tiene una manera diferente de afrontar el duelo, exteriorizando sus emociones de maneras distintas a través del tiempo; por ello, es necesario pensar en una educación u orientación adecuada sobre cómo llevar las emociones que desencadena una pérdida desde la infancia; con el fin de lograr una reflexión que permita al ser humano aprender a vivir con la ausencia de un ser querido. Teniendo en cuenta lo anterior, y cómo aporte a la disciplina del diseño, se establece una nueva metodología denominada diseño reflexivo; una mirada propia y original que será definida dentro de este documento; esta metodología plantea un cambio en el imaginario de temas controversiales como lo es la orientación de las emociones y el duelo en niños, buscando hacer un aporte a la sociedad. En esta nueva metodología, se utilizan las artes gráficas, como eje central para aportar a la construcción de imaginarios individuales; buscando que a través del diseño reflexivo el individuo cree un imaginario propio sobre sus sentimientos y como expresarlos en su diario vivir. Esto por medio de actividades de reconocimiento, dominio y reflexión sobre las emociones, que serán guiadas a través del arte manual y los recuerdos. Para lograr lo anterior, es pertinente una investigación, sobre el reconocimiento de los sentimientos, que cuente con los factores y componentes adecuados para consolidar esta metodología; mediante la implementación de conceptos relacionados con el área de la pedagogía, la sociología, la psicología y el diseño gráfico como eje central dentro del diseño reflexivo. Resaltando autores cómo David Le Breton (1992) desde la sociología del cuerpo, Gemma Vilaseca (2014) con su perspectiva de la psicología del color, Virginia Gaitán (2013) desde las técnicas de educación cómo la gamificación y Donald Norman (2004) con su metodología del diseño emocional. Permitiendo así, que los conceptos planteados cómo base de esta metodología, logren que, a través del diseño reflexivo, se pueda interiorizar un aprendizaje emocional, reflexionar sobre él, y exteriorizarlo a través de acciones adecuadas. Por último, como resultado para el diseño reflexivo, se busca crear una experiencia gráfica para el reconocimiento de las emociones; mediante el uso adecuado del paso a paso de esta metodología; por esto, la importancia de desarrollar esta metodología, y aportar al desarrollo emocional desde el diseño gráfico.spa
dc.description.abstractLoss is an event that is part of daily life. Each person has a different way of coping with grief, externalizing their emotions in different ways over time; therefore, it is necessary to think of an education or appropriate guidance on how to deal with the emotions that a loss triggers from childhood; in order to achieve a reflection that allows the human being to learn to live with the absence of a loved one. Taking into account the above, and as a contribution to the discipline of design, a new methodology called reflective design is established; an own and original look that will be defined within this document; this methodology proposes a change in the imaginary of controversial issues such as the orientation of emotions and grief in children, seeking to make a contribution to society. In this new methodology, graphic arts are used as a central axis to contribute to the construction of individual imaginaries; seeking that through reflective design the individual creates his own imaginary about his feelings and how to express them in his daily life. This will be done through activities of recognition, mastery and reflection on emotions, which will be guided through manual art and memories. To achieve the above, it is pertinent to conduct research on the recognition of feelings, with the appropriate factors and components to consolidate this methodology, through the implementation of concepts related to the area of pedagogy, sociology, psychology and graphic design as a central axis within the reflective design. Highlighting authors such as David Le Breton (1992) from the sociology of the body, Gemma Vilaseca (2014) with her perspective of the psychology of color, Virginia Gaitán (2013) from educational techniques such as gamification and Donald Norman (2004) with his methodology of emotional design. Thus, allowing the concepts proposed as the basis of this methodology to achieve that, through reflective design, an emotional learning can be internalized, reflected upon, and externalized through appropriate actions. Finally, as a result of the reflective design, we seek to create a graphic experience for the recognition of emotions through the proper use of the step by step of this methodology; this is why it is important to develop this methodology and contribute to the emotional development from graphic design.eng
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/6841
dc.language.isospaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsOpenAccess
dc.sourcereponame:Repositsitorio Institucional FULLspa
dc.sourceinstname:Fundación Univeraria Los Libertadoresspa
dc.subject.lembPublicidad gráficaspa
dc.subject.lembIluminismospa
dc.subject.lembLactantesspa
dc.subject.lembPedagogía - Colombiaspa
dc.subject.proposalDiseñospa
dc.subject.proposalIlustraciónspa
dc.subject.proposalPrimera infanciaspa
dc.subject.proposalImaginariosspa
dc.subject.proposalDesigneng
dc.subject.proposalIllustrationeng
dc.subject.proposalEarly childhoodeng
dc.subject.proposalImaginarieseng
dc.titleDiseño reflexivo. Experiencias desde la comunicación gráfica en la construcción de imaginarios sensoriales en niños.spa
dc.titleReflective design. Experiences from graphic communication in the construction of construction of sensorial imaginaries in children.eng
dc.typebachelor thesis
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