Estrategia didáctica para mejorar la habilidad en la resolución de problemas en el aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas

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dc.contributor.advisorDiosa García, Alejandro
dc.contributor.authorGarcía Renuma, Luz Edith
dc.contributor.authorLizarazo Hurtado, Emérita
dc.date.accessioned2021-08-04T15:50:48Z
dc.date.available2021-08-04T15:50:48Z
dc.date.created2021
dc.descriptionLa presente investigación está basada en la búsqueda de nuevas estrategias didácticas de enseñanza- aprendizaje para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen la competencia de resolución de problemas. Los educandos no tienen la habilidad para analizar las situaciones abordadas, no alcanzan a comprender la relación que hay entre la pregunta y los datos, teniendo dificultades para planear estrategias que les ayuden a encontrar la solución. Como lo indica Echenique (2006): dichas dificultades están relacionadas en algunos casos con la falta de asimilación de contenidos propios de los diferentes bloques del área; en otras ocasiones se basan en la comprensión lectora, en el uso del lenguaje o en el desconocimiento de conceptos propios de otras disciplinas que intervienen en la situación planteada. (p.19). Como docentes en el área de matemáticas en básica primaria hemos analizado que los estudiantes no cuentan con los implementos que les permitan comprender e interpretar los problemas matemáticos de la vida cotidiana, ya que su interés está basado solo en resolver las operaciones matemáticas o en dar resultados finales sin poner en práctica estrategias didácticas que les ayuden a fomentar una competencia interpretativa. Respectivamente Bahamonde y Viceña (2011) Dice: La resolución de problemas, habitualmente no es tomada en cuenta, o se aborda desde una perspectiva bastante básica en los colegios, ya que los tiempos no siempre rinden lo que se espera, otorgando demasiado realce a la operatoria mecánica (calculo procedimental) y olvidando desarrollar en los alumnos la capacidad de: “pensar matemáticamente” que es lo que finalmente importa.(p15).Es fundamental enfatizar que una de las causas por las cuales los educandos manifiestan estas dificultades es el afán del docente de cumplir con una serie de contenidos obligatorios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN). Básicamente este proyecto de investigación, tiene como meta reforzar la habilidad de resolución de problemas matemáticos con las cuatro operaciones básicas en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Solmérida Builes.spa
dc.description.abstractThis research is based on the search for new didactic teaching-learning strategies to ensure that students learn and develop problem-solving competence. Learners do not have the ability to analyze the situations addressed, they do not understand the relationship between the question and the data, having difficulties in planning strategies to help them find the solution. As Echenique (2006) indicates: difficulties are related in some cases to the lack of assimilation of the content of the different blocks in the area; on other occasions they are based on reading comprehension, the use of language or the ignorance of concepts typical of other disciplines that intervene in the situation. (p. 19). As teachers in the area of mathematics in elementary school we have analyzed that students do not have the tools that allow them to understand and interpret the mathematical problems of everyday life, since their interest is based only on solving mathematical operations or giving results endings without putting into practice didactic strategies that help them to promote interpretive competence. Respectively Bahamonde and Viceña (2011) Say: Problem solving is usually not taken into account, or it is approached from a fairly basic perspective in schools, since the times do not always yield what is expected too much, giving emphasis to the operating mechanics (procedural calculation) and forgetting to develop in students the ability to: "think mathematically" which is what ultimately matters. (p15) It is essential to emphasize that one of the reasons why students manifest these difficulties is the teacher's desire to comply with a series of mandatory contents established by the Ministry of National Education (MEN). Basically, this research project aims to reinforce the ability to solve mathematical problems with the four basic operations in third grade students from the Solmérida Builes Educational Institution.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4159
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembMatemáticas - enseñanzaspa
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaspa
dc.subject.lembMatemáticas recreativasspa
dc.subject.lembJuegos educativosspa
dc.subject.proposalResolución de problemasspa
dc.subject.proposalEstrategias pedagógicasspa
dc.subject.proposalOperaciones matemáticasspa
dc.subject.proposalCompetencia interpretativaspa
dc.titleEstrategia didáctica para mejorar la habilidad en la resolución de problemas en el aprendizaje de las operaciones básicas matemáticasspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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