Estrategia a partir de la lúdica que permite el aprendizaje de la función lineal-afín en el estudiantes del grado noveno: Creando mi empresa

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dc.contributor.advisorHernández Riaño, Yesid Manuel.
dc.contributor.authorHernández, Fanny Esther.
dc.date.accessioned2020-09-11T18:23:21Z
dc.date.available2020-09-11T18:23:21Z
dc.date.created2020
dc.descriptionLa propuesta de intervención que se quiere implementar en el área de matemáticas, contribuye a motivar al estudiante desde la lúdica en la construcción del conocimiento, desde la identificación de la utilidad que tiene la función lineal - afín en la solución de situaciones problema de la vida real.; por tal razón la investigación tenía como objetivo, diseñar una estrategia didáctica a partir de la lúdica que permita el aprendizaje significativo de la función lineal-afín en el estudiante del grado noveno del Colegio San Pedro Claver de Bucaramanga. La investigación que se realizó tiene un enfoque cualitativo, el problema se plantea a partir de lo que sucede con los estudiantes en el aula de clase cuando se enseña la función lineal-afín; se identifica la desmotivación y dificultad que provoca en comprender, aplicar los elementos y características de esta función en situaciones de la vida diaria. La muestra es seleccionada por conveniencia, de cuatro grupos del grado noveno se aplicará la estrategia a dos de estos grupos de estudiantes en donde sus edades son en promedio de 14 años.spa
dc.description.abstractThe proposed intervention that is to be implemented in the area of mathematics, contributes to motivating the students from recreational programs to the construction of knowledge, identifying the relation between the linear-affine function and real life situations. For this reason, the research had the objective of designing didactic strategies based on recreation and enjoyment that allows the learning of the linear-affine function in ninth grade students of the San Pedro Claver School in Bucaramanga. The research had a qualitative focus, and the line of research is evaluation, learning and teaching. The problem starts from what happens to students in the classroom when the linear-affine function is taught; the demotivation and difficulty that it causes when trying to understand and to apply the elements and characteristics of this function in real life situations. The sample is selected from four groups of ninth grade, the strategy will be applied to two of these groups of students where their ages are on average 14 years old.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/3205
dc.language.isospaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembMetodología en pedagogíaspa
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaspa
dc.subject.lembMatemáticas recreativasspa
dc.subject.proposalFunción lineal-afínspa
dc.subject.proposalSecuencia didácticaspa
dc.subject.proposalObjeto matemáticospa
dc.subject.proposalEstrategia didácticaspa
dc.subject.subjectenglishLinear-affine functionspa
dc.subject.subjectenglishDidactic sequencespa
dc.subject.subjectenglishMathematical objectspa
dc.subject.subjectenglishDidactic strategyspa
dc.titleEstrategia a partir de la lúdica que permite el aprendizaje de la función lineal-afín en el estudiantes del grado noveno: Creando mi empresaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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