Las competencias de habla en inglés una propuesta lúdica para su desarrollo
| dc.contributor.advisor | Sánchez, César Augusto | |
| dc.contributor.author | Villa Londoño, Jorge Hernando | |
| dc.date.accessioned | 2018-06-05T14:08:04Z | |
| dc.date.available | 2018-06-05T14:08:04Z | |
| dc.date.created | 2017-11-11 | |
| dc.description | Este trabajo trata de dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo contribuir al fortalecimiento de las habilidades de habla en inglés en los estudiantes de décimo grado de la Institución educativa INEM José Félix de Restrepo Medellín?, por esta razón su objetivo general se centra en fortalecer las habilidades de habla en ingles a través de estrategias lúdicas diseñadas en una propuesta de intervención que tiene en cuenta tres momentos denominados: ¿Quién soy? ¿Quiénes son los otros? Y ¿Quién quiero ser? En cada uno de los momentos, se aplicarán acciones lúdicas apropiadas que motivan y favorecen el proceso de aprendizaje del estudiante. El diseño de investigación abordado, ha sido el cualitativo, ya que permite evaluar el desarrollo natural de los sucesos, el investigador participa de las experiencias y construye el conocimiento, utiliza técnicas de observación no estructuradas y es inductiva. (Sampieri, 2016). Dentro de la línea de investigación propuesta por la Fundación Universitaria Los Libertadores, nuestro trabajo se enmarca en la línea institucional pedagogías, medios y mediaciones la cual permite abordar el conocimiento de los escenarios educativos, proponiendo nuevos contextos comunicativos mediados por estrategias lúdicas. | spa |
| dc.description.abstract | This paper tries to answer the question: How to contribute to the strengthening of English speaking skills in the tenth grade students of the INEM José Félix de Restrepo Medellín Educational Institution ?, for this reason its general objective is focused on strengthening English speaking skills through playful strategies designed in an intervention proposal that takes into account three moments called: Who am I? Who are the others? And who do I want to be? In each of the moments, appropriate playful actions will be applied that motivate and favor the learning process of the student. The research design addressed has been the qualitative, since it allows to evaluate the natural development of the events, the researcher participates in the experiences and builds the knowledge, uses unstructured observation techniques and is inductive. (Sampieri, 2016). Within the research line proposed by the Los Libertadores University Foundation, our work is framed within the institutional line of pedagogies, media and mediations, which allows us to approach knowledge of educational scenarios, proposing new communicative contexts mediated by playful strategies. | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11371/1584 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.subject.lemb | Especialización en Pedagogía de la Lúdica | spa |
| dc.subject.proposal | Inglés | spa |
| dc.subject.proposal | Lúdica | spa |
| dc.subject.proposal | Estrategias | spa |
| dc.subject.subjectenglish | English | spa |
| dc.title | Las competencias de habla en inglés una propuesta lúdica para su desarrollo | spa |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |