Aportes de la interdisciplinariedad en Aulas Hospitalarias

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dc.contributor.advisorNocua Sarmiento, Efraín Alonso
dc.contributor.authorAguilar Infante, Raquel Sofía
dc.contributor.authorGonzález González, Angélica María
dc.contributor.authorMeneses Pinto, Lina Julieth
dc.creator.emailrsaguilari@libertadores.edu.co; amgonzalezz@libertadores.edu.co; ljmenesesp@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2020-02-25T15:48:32Z
dc.date.available2020-02-25T15:48:32Z
dc.date.created2019
dc.descriptionLas aulas hospitalarias han tenido auge por darles continuidad escolar a pacientes que por su condición de enfermedad requieran de este programa, entre tanto el interés de los practicantes de pedagogía infantil es velar también por el desarrollo emocional y psicosocial. Este trabajo descriptivo parte de una investigación cualitativa y de las experiencias de la práctica pedagógica, donde se analiza la importancia de los aportes de la interdisciplinariedad de los profesionales de este escenario. Esté programa también es conocido como “pedagogía del amor” por destacar la relevancia que tiene el trabajo emocional de los pacientes; sin embargo por parte de las estudiantes que realizan su práctica en este contexto se espera que el actuar se va a cumplir con las expectativas e ideales, pero al momento de enfrentar el contexto y los conocimientos adquiridos se evidencia la necesidad del trabajo articulado con los profesionales que intervienen en el programa, pues este desconocimiento genera inseguridad frente a las actividades a desarrollar dado que no es claro el caso con el que se vaya a enfrentar la practicante y posiblemente no se logre el objetivo principal que es velar por el desarrollo integral del paciente. Por esto, el objetivo de este trabajo cualitativo es describir el aporte que el trabajo interdisciplinario puede dar para fortalecer la práctica pedagógica a través de diferentes instrumentos como entrevistas, diarios de campo y grupo focal, que proporcionan como resultado la reafirmación de la necesidad de un trabajo interdisciplinario, no solo por parte de los interesados en este proyecto, sino también por parte de los profesionales del hospital logrando un sinfín de beneficios al poder enlazar las estrategias y conocimientos desde las diferentes disciplinas, generando una comunicación pertinente permitiendo que desde el primer contacto ya exista un conocimiento previo en aspectos conductuales, emocionales, cognitivos y familiares, para maximizar una actuación pedagógica acorde y que dé respuesta al aprendizaje significativo del quehacer profesional.spa
dc.description.abstractThe hospital classrooms have had a boom by giving school continuity to patients who require this program because of their illness, starting from the fact that this program is also known as "pedagogy of love" because of the importance of the emotional work of patients; However, on the part of the students who perform their practice, it is expected that the action will fulfill the expectations and ideals, but at the moment of confronting the context and the acquired knowledge, the need for articulated work with the professionals who intervene in the program is evident, since this lack of knowledge generates insecurity in front of the activities to be developed since it is not clear the case with which the practitioner is going to face and possibly the main objective, which is to watch over the integral development of the patient, will not be achieved. Therefore, the objective of this qualitative work is to describe the contribution of interdisciplinary work can to give for to strengthen pedagogical practice through different instruments such as interviews, field diaries and focus groups, resulting in the reaffirmation of the need for interdisciplinary work, not only by those interested in this project, but also on the part of the professionals of the hospital achieving an endless number of benefits when being able to link the strategies and knowledge from the different disciplines, generating a pertinent communication achieving that from the first contact already exists a previous knowledge in behavioral, emotional, cognitive and familiar aspects, maximizing an agreed pedagogical action and that gives answer to the significant learning of the professional task.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2569
dc.language.isospaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembEducación escolarspa
dc.subject.lembSistema de enseñanzaspa
dc.subject.lembDerecho a la educaciónspa
dc.subject.lembAtención hospitalariaspa
dc.subject.proposalCurrículo y gestión educativaspa
dc.subject.proposalPraxis pedagógica con enfoque diferencialspa
dc.subject.proposalEnseñanza aprendizaje desde la inclusiónspa
dc.subject.proposalEducación infantilspa
dc.subject.subjectenglishCurriculum and educational managementspa
dc.subject.subjectenglishPedagogical practice with differential focusspa
dc.subject.subjectenglishTeaching learning from inclusionspa
dc.titleAportes de la interdisciplinariedad en Aulas Hospitalariasspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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