La lúdica como estrategia para el desarrollo del pensamiento numérico a través de la resolución de problemas y su aporte en la construcción de la norma

Goyeneche Lamprea, Sandra Patricia; Zuluaga Quintero, Érica Tatiana

La lúdica como estrategia para el desarrollo del pensamiento numérico a través de la resolución de problemas y su aporte en la construcción de la norma

dc.contributor.advisor	Rodríguez Pérez, María Victoria
dc.contributor.author	Goyeneche Lamprea, Sandra Patricia
dc.contributor.author	Zuluaga Quintero, Érica Tatiana
dc.creator.email	spgoyenechel@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2022-06-09T20:57:05Z
dc.date.available	2022-06-09T20:57:05Z
dc.date.created	2020
dc.description	El pensamiento numérico es un concepto de suma importancia en la enseñanza de las matemáticas, no con el limitante de enseñar el número sino trascender su aplicabilidad a los diversos escenarios de la vida cotidiana atendiendo a tres aspectos básicos, enunciados en los lineamientos curriculares de matemáticas, que ayudan a desarrollar este pensamiento: comprensión de los números y de la numeración, comprensión del concepto de las operaciones, cálculos con números. El fin último de esta propuesta de intervención es indagar por la relación que tiene la Lúdica y el desarrollo del pensamiento numérico a través de la resolución de problemas y su aporte a la construcción de la norma. Para encontrar relaciones entre categorías como: La lúdica como estrategia, pensamiento numérico, resolución de problemas y construcción de la norma se diseñó una estrategia de intervención llamada “Ruta ingeniosa” en la que se vinculan las herramientas tecnológicas y el uso el material reciclado para crear una serie de retos que pretender fortalecer la competencia matemática en mención, permitiendo que el estudiante interactúe dentro del proceso y proyectar el aprendizaje de la misma de una manera atractiva y menos compleja para el estudiantado.	spa
dc.description.abstract	Numerical thinking is a concept of great importance in the teaching of mathematics, not with the limitation of teaching the number but to transcend its applicability to various scenarios of daily life attending to three basic aspects, set forth in the Mathematics curriculum guidelines, which help develop this thinking: understanding of numbers and numeration, understanding of the concept of operations, calculations with numbers. The ultimate goal of this intervention proposal is to investigate the relationship that has the Ludic and the development of the numerical thought through the resolution of problems and their contribution to the construction of the norm. To find relationships between categories such as: Play as a strategy, numerical thinking, problem solving and construction of the norm, an intervention strategy called "Ingenious Route" was designed in the technological tools and the use of recycled material are linked to create a series of challenges that seek to strengthen the mathematical competence in question, allowing the student interacts within the process and project the learning of the same in a way attractive and less complex for students.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/4694
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Pedagogía	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza elemental	spa
dc.subject.lemb	Educaciòn	spa
dc.subject.lemb	Investigaciones	spa
dc.subject.proposal	Lúdica	spa
dc.subject.proposal	Pensamiento numérico	spa
dc.subject.proposal	TICS	spa
dc.subject.subjectenglish	Playful	spa
dc.subject.subjectenglish	Numerical thinking	spa
dc.subject.subjectenglish	ICTs,	spa
dc.title	La lúdica como estrategia para el desarrollo del pensamiento numérico a través de la resolución de problemas y su aporte en la construcción de la norma	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa