Prácticas pedagógicas en inclusión y equidad en la primera infancia del Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D.

Buendía Romero, Catalina; Romero Calderón, Guisel Alejandra

Prácticas pedagógicas en inclusión y equidad en la primera infancia del Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D.

dc.contributor.advisor	Olmos Sanabria, Andrea del Pilar
dc.contributor.author	Buendía Romero, Catalina
dc.contributor.author	Romero Calderón, Guisel Alejandra
dc.coverage.spatial	Bogotá, D.C. - Colombia
dc.creator.email	gromeroc@libertadores.edu.con
dc.date.accessioned	2024-09-23T23:32:59Z
dc.date.available	2024-09-23T23:32:59Z
dc.date.issued	2024-09
dc.description.abstract	La educación inclusiva en la primera infancia es un tema fundamental en la actualidad, ya que garantizar un proceso de desarrollo integral y socialización desde una perspectiva en derechos humanos es esencial para Promover la inclusión educativa. En el Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D, se evidencian diversas problemáticas relacionadas con el manejo de estrategias en inclusión y la equidad en el ámbito de la primera infancia. Existe una diversidad de estudiantes, con diferentes necesidades educativas, culturales y socioeconómicas, lo que plantea desafíos para los docentes para aplicar los ajustes razonables propuestos por el Decreto 1421 (2017), lo que limita la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas en el aula de primera infancia. Ante esta situación, surge la necesidad de investigar y transformar las prácticas pedagógicas para garantizar una educación más inclusiva y equitativa en el nivel de la primera infancia.Para justificar lo anterior, el decreto 1421 de 2017, en el artículo 13 de la Constitución Política “Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados. El objetivo principal de esta investigación es analizar el proceso de aprendizaje y enseñanza con respecto al impacto esperado que es mejorar la calidad de la educación en el Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D., específicamente en términos de inclusión y diversidad en el aula de primera infancia, con el fin de identificar las brechas existentes y proponer estrategias para transformar las prácticas pedagógicas en beneficio de todos los niños. Los objetivos específicos incluyen analizar e identificar las necesidades de formación de los docentes en el manejo de la diversidad, y proponer acciones concretas para promover la equidad y la inclusión educativa en la primera infancia.	spa
dc.description.abstract	Inclusive education in early childhood is a fundamental issue nowadays, since guaranteeing a process of integral development and socialization from a human rights perspective is essential to promote educational inclusion. At Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D., there are several problems related to the management of inclusion strategies and equity in early childhood. There is a diversity of students, with different educational, cultural and socioeconomic needs, which poses challenges for teachers to apply the reasonable accommodations proposed by Decree 1421 (2017), which limits the implementation of inclusive pedagogical practices in the early childhood classroom. Given this situation, the need arises to investigate and transform pedagogical practices to ensure a more inclusive and equitable education at the early childhood level.To justify the above, Decree 1421 of 2017, in Article 13 of the Political Constitution “All persons are born free and equal before the law, shall receive the same protection and treatment from the authorities and shall enjoy the same rights, freedoms and opportunities without any discrimination based on sex, race, national or family origin, language, religion, political or philosophical opinion. The State shall promote the conditions for equality to be real and effective and shall adopt measures in favor of discriminated or marginalized groups. The main objective of this research is to analyze the learning and teaching process with respect to the expected impact which is to improve the quality of education at Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D., specifically in terms of inclusion and diversity in the early childhood classroom, in order to identify existing gaps and propose strategies to transform pedagogical practices for the benefit of all children. The specific objectives include analyzing and identifying the training needs of teachers in the management of diversity, and proposing concrete actions to promote equity and educational inclusion in early childhood.	eng
dc.format	PDF
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/7149
dc.language.iso	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject.lemb	Pluralismo (Ciencias sociales)	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje	spa
dc.subject.lemb	Inclusión social	spa
dc.subject.lemb	Sociología	spa
dc.subject.proposal	Diversidad	spa
dc.subject.proposal	Inclusión	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject.proposal	Sensibilización	spa
dc.subject.proposal	Diversity	eng
dc.subject.proposal	Inclusion	eng
dc.subject.proposal	Meaningful learning	eng
dc.subject.proposal	Awareness	eng
dc.title	Prácticas pedagógicas en inclusión y equidad en la primera infancia del Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D.	spa
dc.title	Pedagogical practices in inclusion and equity in early childhood at the Enrique Olaya Herrera I.E.D. School	eng
dc.type	bachelor thesis