Propuesta didáctica por la danza para fortalecer las competencias comunicativas de un estudiante con trastorno del lenguaje

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dc.contributor.advisorNocua Sarmiento, Efraín Alonso
dc.contributor.authorSoto Ortegón, Angie Daniela
dc.contributor.authorBernal Parra, Nathalia Andrea
dc.creator.emailadsotoo@libertadores.edu.co; nabernalp01@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2020-02-07T17:50:36Z
dc.date.available2020-02-07T17:50:36Z
dc.date.created2019
dc.descriptionPor medio de esta propuesta didáctica se pretende fortalecer las competencias comunicativas de Karen Prieto Lambona, estudiante del colegio Santa Ana, sede Ducales, quien está diagnosticada con trastorno del lenguaje, para lo cual se pretende utilizar la Danza Movimiento Terapia (DMT), como herramienta facilitadora en el ámbito de competencias comunicativas y sociales, a su vez, para su proceso de inclusión escolar, teniendo en cuenta que, así mismo, se utilizó una metodología cualitativa, como el estudio de caso, que permite que la intervención, observación y análisis, actúen como ejes centrales de la investigación, logrando así, un relación más directa con el participante de esta propuesta didáctica, dándole un valor agregado. Igualmente se evidenció en la intervención realizada durante un tiempo aproximado de tres meses que existió un cambio notable en distintos aspectos, entre ellos a lo que iba enfocada la propuesta, las competencias comunicativas de Karen, tanto en gestualidad, como en intención comunicativa y participativa en las actividades propuestas, también se logró el alcance del objetivo general el cual es “Fortalecer el desarrollo de las competencias comunicativas de una estudiante con trastorno del lenguaje, a partir de una propuesta didáctica inclusiva, mediada por la danza” logrando así mismo, fomentar un ambiente inclusivo, en el que los compañeros de Karen se interesen por incluirla en las diferentes actividades, dejando de lado la limitación del lenguaje, que genera brechas en su canal comunicativo. La investigación realizada, permitió evidenciar que el DMT puede actuar como mediador social para la inclusión de manera muy positiva, y además de esto potenciar las competencias comunicativas, que no solo abarcan el lenguaje verbal, siendo así un favorecedor de competencias con intención de comunicación, como la no-verbal, por medio de intervenciones, actividades propuestas, participación e interés de la población en que se logra implementar.spa
dc.description.abstractThrough this educational proposal it is to strengthen the communication skills of Karen Lambona Prieto, college student Santa Ana, home Ducales, who is diagnosed with language disorder, for which it is intended to use the Dance Movement Therapy (DMT), as a tool facilitator in the field of communication and social, in turn, skills for school inclusion process, given that, Also, a qualitative approach is used, as the case study which allows intervention, observation and analysis, act as central research, thus allowing a more direct relationship to the participant of this, giving a value aggregate. Also evidenced by the results a noticeable change in various aspects, including the expression of Karen, both gestural, and communicative and participative intention in the proposed activities, also the aim of fostering an inclusive environment is achieved, in which Karen companions are interested in inclusion in activities, leaving aside the limitation of language, which creates gaps in their communication channel. It is for research conducted interventions, proposed activities, participation and interest of the population that does conclude that the DMT could act as social mediator for inclusion in a very positive way, and besides that enhance communication skills, not only They include verbal language, thus being an enhancer of communication skills with intent, such as non-verbal.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2274
dc.language.isospaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembArte como estrategia pedagógicaspa
dc.subject.lembEstudio-Métodosspa
dc.subject.lembDidáctica del artespa
dc.subject.lembDiscapacidad intelectualspa
dc.subject.proposalTrastorno del lenguajespa
dc.subject.proposalCompetencias comunicativasspa
dc.subject.proposalDanza Movimiento-Terapiaspa
dc.subject.proposalInclusión escolarspa
dc.subject.proposalEscuela y diversidadspa
dc.subject.proposalSocialización escolarspa
dc.subject.proposalPraxis pedagógicaspa
dc.subject.subjectenglishLanguage disorderspa
dc.subject.subjectenglishCommunication skillsspa
dc.subject.subjectenglishDance Movement-Therapyspa
dc.subject.subjectenglishInterdisciplinariedadspa
dc.subject.subjectenglishSchool inclusionspa
dc.subject.subjectenglishSchool and diversityspa
dc.subject.subjectenglishSchool socializationspa
dc.subject.subjectenglishPedagogical practicespa
dc.titlePropuesta didáctica por la danza para fortalecer las competencias comunicativas de un estudiante con trastorno del lenguajespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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